MINISTERUL EDUCAŢIEI ŞI CERCETĂRII

 

 

 

 

 

NORME EDUCAŢIONALE REPUBLICANE PENTRU

Article I.                    REALIZAREA INVESTIŢIILOR

Article II.               CU SCOP EDUCAŢIONAL

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Section 2.01                  PROGRAMUL DE REABILITARE A ŞCOLILOR

Section 2.02                  DIN ROMÂNIA

 

 

2002

 

 

 

NORME SPECIFICE

PENTRU CONSTRUCŢIILE ŞCOLARE

ŞI DOTAREA ACESTORA

 

 

 

Aceste norme, elaborate în concordanţă cu Legea învăţământului nr. 84/1995 republicată, cu modificările şi completările ulterioare, conţin cerinţele educaţionale impuse pentru proiectarea şcolilor generale, dar nu conţin acele prevederi tehnice care se referă la proiectarea, realizarea şi funcţionarea unor obiective stipulate în legislaţia românească în vigoare cu privire la:

sistematizarea şi amenajarea teritoriului,

autorizarea executării lucrărilor de construcţii,

proiectarea antiseismică,

structura de rezistenţă a construcţiilor, a instalaţiilor şi echipamentelor aferente,

calitatea în construcţii,

executarea locuinţelor,

organizarea şi finanţarea activităţii de cercetare-dezvoltare

protecţia şi securitatea muncii,

protecţia mediului,

protecţia şi stingerea incendiilor,

protecţia mediului.

 

Indiferent de natura sursei de finanţare, domeniul de aplicare al prezentelor norme cuprinde:

unităţile de învăţământ nou înfiinţate;

modernizarea, extinderea şi reabilitarea şcolilor existente;

transformarea unor clădiri cu altă destinaţie iniţială în şcoli generale.

 

Prezentele norme au ca scop realizarea investiţiilor în domeniul învăţământului preuniversitar, în concordanţă cu cerinţele europene şi sunt adaptate totodată şi condiţiilor specifice României.

 

1. PRESCRIPŢII GENERALE INVESTIŢIONALE

 

Numărul de săli, capacitatea lor, mijloacele, dotările şi echipamentele necesare asigurării cadrului construit pentru realizarea planului de învăţământ se stabilesc prin tema de proiectare.

 

Tema de proiectare trebuie să rezulte dintr-o necesitate socială reală, fundamentată pe o analiză a factorilor demografici, sociologici şi economici.

 

a) Solicitarea pentru întocmirea temei de proiectare va fi dată de organismul responsabil pentru realizarea planului de învăţământ: investitor, beneficiar etc.

b)  Pentru a corespunde cerinţelor de calitate şi specificitate, întocmirea efectivă a temei de proiectare va fi încredinţată, prin procedee de achiziţie legale, unor specialişti cu o pregătire superioară de specialitate şi o bună cunoaştere a nevoilor sociale locale.

 

a) Investitorul (statul, autoritatea locală, fundaţia, cultele etc.) are obligaţia să aprobe tema de proiectare şi să verifice ca documentaţia tehnică depusă pentru obţinerea autorizaţiei de construire să corespundă întocmai cerinţelor conţinute în tema de proiectare.

Această verificare trebuie să fie efectuată şi de autoritatea abilitată să elibereze autorizaţia de construire.

 

Documentaţia tehnică elaborată pentru obţinerea autorizaţiei de construire este întocmită numai de specialişti cu atestare corespunzătoare, din cadrul firmelor de proiectare pentru inginerie şi arhitectură.

 

În tema de proiectare trebuie să se precizeze conţinutul cadru şi spaţiul minimal aferent care asigură la limită îndeplinirea planului de învăţământ stabilit (şcoala minimală). Fără îndeplinirea acestei condiţii referitoare la număr de clase, spaţii adiacente, lumină, căldură, apă, dotări, echipamente etc., clădirea (construcţia) nu poate îndeplini funcţia de “şcoală”.

 

Dacă investitorul sau organismul care va asigura întreţinerea obiectivului nu este de acord cu tema de proiectare, acesta trebuie să sesizeze autoritatea superioară de specialitate (Ministerul Educaţiei şi Cercetării, inspectoratele şcolare), în vederea clarificării şi îndrumării competente.

 

 

În cazul în care aceste norme investiţionale prezintă incompatibilităţi faţă de alte reglementări în vigoare de profil, atunci se va conta pe respectarea prezentelor norme urmând să se solicite, după caz, derogări faţă de reglementările cu care se vine în contradicţie.

Spre exemplu, pentru învăţământul în mediul rural, care se desfăşoară exclusiv întru-un interval de ore în care lumina naturală este suficientă, este inutilă asigurarea unui nivel de iluminat artififial costisitor. Se poate asigura numai un iluminat complementar. De asemenea, este inutil un iluminat de siguranţă.

 

Prezentele norme stabilesc condiţiile minimale pentru realizarea unei investiţii şcolare.

 

1.10 În sensul prezentelor norme, termenii de mai jos au următoarele semnificaţii:

investitor - persoană juridică sau fizică ce doreşte să-şi utilizeze fondurile disponibile pentru realizarea, dotarea, echiparea, repararea unei clădiri cu destinaţie de şcoală,

beneficiar - comunitatea locală reprezentată prin cadre didactice, elevi ş.a.

temă de proiectare - document ce conţine datele minimale educaţionale solicitate de beneficiar astfel încât şcoala să poată funcţiona. Aceasta trebuie însuşită şi de investitor pentru asigurarea fondurilor.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. AMPLASAREA

 

2.1. Amplasarea unităţii de învăţământ se va face cu respectarea prevederilor în vigoare referitoare la regulamentele de urbanism şi amenajare a teritoriului.

 

2.2. Amplasamentul şcolii generale poate fi comun cu al grădiniţei, al liceului, al şcolii profesionale, al bibliotecii publice, cu al bazinului de înot sau al cantinei, eventual al cabinetului medical pentru copii sau cu alte funcţiuni compatibile (cu condiţia ca procesul de învăţământ să nu fie perturbat) prevazute în planul urbanistic al localităţii, cu obligaţia asigurării accesului separat din domeniul public şi a circulaţiei corespunzătoare fiecărei funcţiuni distincte.

În cazul unei comenzi generale sociale date, se va lua în considerare proiectarea şi realizarea etapizată a construcţiei.

 

În cazul aşezărilor mici din mediul rural, lângă amplasarea şcolii primare, care se va face comasat cu grădiniţa, pot exista şi spaţii pentru cazarea cadrelor didactice, sediul în care funcţionează autoritatea locală precum şi spaţiile care asigură serviciile medicale pentru comunitate ş.a. Comasarea acestor funcţiuni se va realiza astfel încât să nu fie perturbat procesul de învăţământ. Condiţiile de amplasament trebuie să satisfacă în această situaţie şi realizarea cerinţelor comunităţii locale cu privire la asigurarea spaţiilor (interioare şi exterioare) pentru desfăşurarea unor acţiuni culturale, sportive, de recreere sau cetăţeneşti.

 

TERENUL

 

MĂRIMEA TERENULUI

Suprafaţa terenului trebuie să fie prevăzută, astfel încât să se adigure 15-20 mp/utilizator pentru mediul rural şi respectiv 10-15 mp/utilizator, pentru mediul urban, fiind permisă o abatere de 10% din aceste valori.

Trebuie asigurată suprafaţă suplimentară în cazul existenţei următoarelor funcţiuni:

teren pentru aplicaţii practice agricole,

curte – zonă administrativă cu activităţi de transport,

zonă de agrement şi sport în aer liber prevăzut pentru deservirea întregii localităţi sau a mai multor instituţii din localitate,

zonă pentru parcare auto.

 

 

 

ZONAREA

Se vor asigura terenuri de joacă şi de sport, zone de recreere pentru care se vor stabili căile de acces şi spaţiile verzi aferente, suprafaţa fiind astfel prevăzută încât să se asigure 2-3 mp/utilizator.

În proiectarea tuturor zonelor se va ţine seama şi de necesităţile copiilor cu deficienţe.

Pe terenul şcolii se admite creşterea animalelor numai în scop didactic pentru exemplificare şi aplicaţii practice şi pentru ilustrarea cunoştinţelor de biologie şi a elementelor de protecţia mediului.

 

GRADUL DE OCUPARE A TERENULUI

Suprafaţa pentru construcţie trebuie să aibă maximum 30% din suprafaţa terenului.

Pentru clădirea în care se desfăşoară procesul de învăţământ se va asigura o distanţă de minimum 10 m între limita terenului şi clădirea şcolii şi o proporţie de ½ a interspaţiului dintre cel mai apropiat volum construit şi clădirea şcolii.

 

CONDIŢII TEHNICE DE AMPLASARE

Regimul de înălţime va fi de maximum 4 (P+3). Pentru utilizatorii cu deficenţe motorii, regimul de înălţime va fi de maximum           2 (P+1).

Totodată, pentru rezolvarea stărilor de necesitate, se asigură, cu aprobarea prealabilă a autorităţilor în drept, următoarele condiţii:

accesul nestingherit până la şi în clădire,

circulaţia fluentă în clădire,

căile de evacuare şi salvare în caz de pericol.

Înălţimea liberă a sălilor în care se desfăşoară procesul de învăţământ va fi de minimum 3,0 m, iar cota pardoselii nu poate fi sub cota terenului sistematizat (amenajat).

Înălţimea celorlalte spaţii conexe şcolii se stabilesc cu respectarea normelor în vigoare.

 

 

 

 

 

 

 

3. FUNCŢIONALITATEA

 

Sălile cu destinaţii identice sau asemănătoare se pot grupa în unităţi funcţionale (U.F.).

 

Capacitatea U.F. se stabieşte prin tema de proiectare, în conformitate cu prevederile prezentelor norme.

 

Orientarea diferitelor U.F. se stabileşte în tema de proiectare, în funcţie de destinaţia lor, asigurându-se în acelaşi timp soluţii de protecţie/umbrire a şcolilor (parasolare) pentru oprirea efectului de strălucire solară în şcoli.

 

Dimensiunile încăperilor precum şi mobilierul acestora trebuie să asigure flexibilitatea procesului educaţional.

 

Pentru asigurarea unei funcţionalităţi eficiente, U.F. vor fi amplasate grupat, realizându-se un plan de arhitectură compact în jurul unor spaţii centrale multifuncţionale. Se va încerca asigurarea diversificării funcţiunilor spaţiilor de circulaţie. În cazul în care nu se poate asigura o multifuncţionalitate printr-o grupare eficientă a U.F. într-un plan închegat, atunci trebuie prevăzute căi de acces acoperite între U.F. ale clădirii.

 

PRINCIPALELE UNITĂŢI FUNCŢIONALE (U.F.)

 

UNITĂŢI PENTRU ÎNVĂŢĂMÂNTUL GENERAL

Sala de clasă cu o capacitate pentru 20-30 de elevi, în fiecare clasă şi schimb, trebuie să fie prevăzută cu o suprafaţă prin care să se asigure minim 1,5 mp/elev.

 

Sala de grupă cu o capacitate pentru 10-15 elevi, în fiecare clasă şi schimb, trebuie să fie prevăzută cu o suprafaţă prin care să se asigure minimum 2 mp/elev.

În cazul în care nu se prevăd săli de grupă, atunci, pentru 20 – 25% din suprafaţa sălilor de clasă, există posibilitatea realizării de compartimentări cu pereţi despărţitori fonoizolanţi.

 

Sălile de clasă precum şi cele de grupă, în cazul în care există, se pot amenaja (mobila şi echipa), după caz, astfel încât să corespundă şi cerinţelor de semiinternat, având în vedere că nu se prevăd spaţii distincte pentru asigurarea acestei necesităţi funcţionale.

 

Anexa trebuie să aibă o suprafaţă corespunzătoare de 2,25 mp/sală de clasă (minimum 9 mp/anexă), astfel încât la 4 săli de clasă să fie asigurată minimum o anexă. De asemenea, se vor asigura 2,5 mp/anexă pentru desfăşurarea activităţii cadrului didactic.

 

UNITATEA SĂLILOR DE SPECIALITATE

Sala de curs pentru ştiinţele naturii (laborator) trebuie să fie prevăzută cu o suprafaţă prin care să se asigure minimum 2,0 mp/elev.

Masa de prezentare/exemplificare trebuie aşezată pe pardoseala acoperită cu fâşii din material lavabil de 3,0 m lăţime.

Uşa de acces în încăpere va avea lăţimea de minimum 90 cm, iar ferestrele trebuie prevăzute cu sisteme de obturare a luminii pentru protecţie.

Anexe. Sălii de curs i se vor alătura, după caz şi necesităţi:

anexa pentru ştiinţele naturii,

anexa pentru pregătirea materialelor utilizate la ştiinţele naturii şi chimie,

anexa pentru fizică,

anexa pentru biologie.

Suprafaţa fiecărei anexă trebuie să fie de minimum 9 mp/anexă.

Se recomandă realizarea grupată a anexelor, în jurul aceleiaşi săli de curs (laborator).

 

Sala de muzică trebuie să fie prevăzută cu o suprafaţă prin care să se asigure minimum 2,0 mp/elev;

Anexa sălii de muzică trebuie să fie prevăzută cu o suprafaţă de minimum 9 mp.

 

Sala de desen trebuie să fie prevăzută cu o suprafaţă prin care să se asigure minimum 2,0 mp/elev.

Anexa sălii de desen trebuie să fie prevăzută cu o suprafaţă de minimum 9 mp.

 

Sala de informatică trebuie să fie prevăzută cu o suprafaţă prin care să se asigure minimum 2,0 mp/elev.

Anexa sălii de informatică trebuie să fie prevăzută cu o suprafaţă de minimum 12 mp.

 

Sala de specialitate pentru disciplinele tehnico-economice trebuie să fie prevăzută cu o suprafaţă prin care să se asigure minimum 2,5 mp/elev.

Anexa sălii de specialitate trebuie să fie prevăzută cu o suprafaţa de minimum 10 mp.

 

 

 

Sala de limbi străine trebuie să fie prevăzută cu o suprafaţă prin care să se asigure minimum 2,5 mp/elev.

Anexa sălii de limbi straine trebuie să fie prevăzută cu o suprafaţă de minimum 10 mp.

 

Sălile de specialitate pentru informatică, discipline tehnico-economice sau limbi străine precum şi anexele acestora pot fi integrate spaţial atât în U.F. pentru învăţământul de specialitate, cât şi în U.F. pentru învăţământul general sau în U.F. pentru bibliotecă ori club.

În fiecare anexă din U.F. pentru învăţământul de specialitate se va asigura o suprafaţă de 3,0 mp pentru desfăşurarea activităţii cadrului didactic de specialitate.

 

BIBLIOTECA, CENTRUL DE DOCUMENTARE, CLUBUL

Dimensionarea şi amenajarea spaţiilor se fac în baza precizărilor din tema de proiectare, având în vedere şi posibilităţile ca această U.F. să deservească necesităţile funcţionale ale comunităţii locale.

În această U.F. se va realiza, cu condiţia ca procesul educaţional să nu fie perturbat, posibilitatea primirii părinţilor într-un spaţiu adecvat în vederea asigurării legăturii cu cadrele didactice, în scopul realizării unei colaborări benefice pentru educarea copiilor.

 

DIRECŢIUNEA:

 

Cancelaria trebuie prevăzută cu o suprafaţă de minimum 10 mp, astfel încât să se asigure minimum 2,0 mp/profesor.

 

Biroul directorului trebuie să fie prevăzut cu o suprafaţă de minimum 10 mp.

 

Biroul directorului adjunct trebuie să fie prevăzut cu o suprafaţă de minimum 10 mp.

 

Secretariatul trebuie să fie prevăzut cu o suprafaţa de minimum 10 mp.

 

Camera pentru personalul administrativ trebuie să fie prevăzută cu o suprafaţă de minimum 10 mp.

 

 

 

Capacităţile pentru locul de odihnă pentru cadrele didactice, bufetul, vestiarul şi grupul sanitar se vor stabili  în tema de proiectare.

 

UNITATEA FUNCŢIONALĂ PENTRU ATELIER:

Sala de atelier trebuie prevăzută cu o suprafaţă prin care să se asigure 2,5 mp/elev.

Activităţile desfăşurate în atelier (prelucrarea hârtiei, a materialelor textile, a lemnului, a metalelor sau activităţile practice cu profil comunitar menajer, ca de exemplu activităţi culinare) se precizează în tema de proiectare.

În funcţie de activităţile prevăzute se vor folosi materiale adecvate pentru finisajele interioare la pardoseală şi pereţi, se vor stabili dimensiuni corespunzătoare la uşile de acces şi se va utiliza ventilaţia mecanică.

 

Depozitul pentru atelier trebuie să fie prevăzut cu o suprafaţă de minimum 12 mp. Numărul acestor depozite se stabileşte în funcţie de activităţile desfăşurate în atelier.

 

SALA DE MESE, BUCĂTĂRIA

Dimensionarea, amenajarea şi echiparea acestor spaţii se stabilesc în corelare cu planul de învăţământ, având în vedere şi posibilitatea ca acestea să deservească şi alţi utilizatori (alte instituţii, comunitatea).

Sala de mese şi bucătăria se proiectează şi se realizează având la bază procesul tehnologic specific.

 

Bucătăria se poate realiza în trei variante:

bucătărie pentru încălzire şi porţionare sau

bucătărie numai pentru pregătire finală sau

bucătărie pentru gătit.

 

Pentru sala de mese se va adopta, de preferinţă, sistemul de autoservire.

 

Este obligatoriu să se asigure posibilitatea spălării pe mâini în sala de mese sau în holul de acces al acestei U.F.

 

 

 

 

 

UNITATEA FUNCŢIONALĂ PENTRU SPORT ŞI PETRECEREA TIMPULUI LIBER

Această U.F. va fi proiectată şi realizată cu respectarea cerinţelor temei de proiectare şi a proiectului de metodologie sportivă.

 

Sala de educaţie fizică / gimnastică / sport

Dimensionarea şi subunităţile funcţionale

Tip săli	A		B	C
Caracteristici
DIMENSIUNI	12/15 x 24/27 m		27 x 32 m	27 x 45 m
ÎN PLAN
SUPRAFAŢĂ	288/405 mp		864 mp	1215 mp
ÎNĂLŢIME	5,50/6 m		7,0 m	7,0 m
LIBERĂ
DIVIZIBILITATE	un singur		divizabil în	divizabil în
în suprafaţa funcţională	teren		două terenuri	trei terenuri
SUBUNITĂŢI FUNCŢIONALE MINIMALE/SALĂ (SUF)
ANEXĂ PENTRU DEPOZITARE		30 mp	50 mp	80 mp
VESTIAR		2/SUF	4/SUF	6/SUF
GRUP SANITAR AFERENT		1/SUF	2/SUF	3/SUF
TERENULUI DE JOC
VESTIAR PENTRU		1/SUF	2/SUF	3/SUF
PROFESORI
CAMERA MEDICALĂ		1/SUF	1/SUF	1/SUF
PRIM AJUTOR

Căile de acces, intrările şi coridoarele se dimensionează conform normelor de specialitate, dar, pe traseul de aducere a aparatelor din anexă, gabaritele tuturor uşilor vor fi identice cu cea a anexei de depozitare.

 

În sala de gimnastică amplasarea terenurilor de sport se face corelat cu procesul tehnologic specific fiecărui tip de activitate, atât pentru acţiunile de tip competiţional, cât şi pentru cele cu caracter de exerciţii. În caz de nevoie, dimensiunile terenurilor de exerciţii se pot abate de la norma impusă.

 

Sistemele mobile (în general ridicabile) de compartimentare nu trebuie să determine provocarea de accidentări şi vor fi silenţioase şi echipate cu amortizoare de şoc. În stare ridicată vor fi plasate în afara gabaritului total normat al sălii de gimnastică.

Se va asigura iluminatul natural, uniform si difuz, evitându-se crearea fenomenului de strălucire în spaţiile de joc, atât în situaţia de teren unic cât şi în urma compartimentării.

Aceste cerinţe se obţin prin coroborarea factorilor de orientare în compartiment, poziţia şi mărimea ferestrelor şi folosirea, după caz, a sistemelor de umbrire (parasolare).

În general, suprafaţa ferestrelor trebuie să fie cel puţin 1/6 din suprafaţa pardoselii, iar în cazul iluminatului natural prin tavan raportul este de minimum 1/10.

 

Rezolvarea problemelor legate de iluminatul artificial, ventilarea şi încălzirea sălii de gimnastică se va face ţinând seama de diferitele poziţii ale sistemului mobil folosit pentru compartimentarea sălii, astfel încât fiecare compartiment creat să beneficieze de un iluminat uniform şi să asigure o stare generală optimă a mediului ambiant.

 

Suprafaţa pereţilor perimetrali până la cel puţin 3,0 m înălţime este compactă, netedă, verticală şi plană. Elementele de închidere a golurilor trebuie să fie prevăzute în acelaşi plan cu suprafaţa peretelui şi capitonate cu materiale elastice în scopul protejării elevilor în timpul activităţilor.

Clanţele precum şi dispozitivele de manevrare vor fi montate îngropat sau vor fi demontabile.

Pentru evitarea accidentelor, suprafeţele zidurilor şi a închiderilor de goluri vor fi netede şi rezistente la impact.

Este recomandabil ca suprafeţele de ziduri, de închidere a golurilor, gardurile, gradenele mobile, cel puţin în zonele frontale, să fie finisate cu materiale rezistente la şocuri şi cu calităţi fonoabsorbante.

Spalierele nedemontabile se vor amplasa în nişe.

 

Terenul de sport va fi delimitat perimetral de ziduri sau de un gard de minimum 1,2 m înălţime.

 

Dispozitivele de compartimentare a sălii în mai multe terenuri de sport vor fi confecţionate din materiale rezistente la şocuri. Dispozitivele astfel concepute vor fi protejate corespunzator.

 

În cazul realizării unor gradene, trebuie prevăzute dispozitive pentru împiedicarea ieşirii mingii din spaţiul de joc. Protecţia va fi asigurată până la cel puţin 4,0 m înălţime. Aceste dispozitive trebuie să fie demontabile.

 

Stratul de uzură al pardoselii terenului de sport trebuie să fie adecvat activităţilor sportive prevăzute (suprafaţă elastică etc.).

 

Aparatele şi echipametele sportive, felul, numărul, amplasarea aparatelor fixe, fixabile sau mobile se stabilesc în conformitate cu tema de proiectare şi cu respectarea programei de educaţie fizică.

Proiectul tehnic trebuie să conţină elementele şi detaliile necesare montării şi echipării cu toate dotările şi amenajările sportive precum şi utilajele necesare realizării mobilării întregului spaţiu.

 

Marcarea terenului, permanentă sau ocazională (provizorie), se realizează ţinând seama de utilarea multifuncţională a terenurilor (educaţie fizică, sporturi şcolare, competiţii, activitate cu caracter social, altele) cu respectarea temei de proiectare şi a proiectului de tehnologie sportivă aferent.

 

Anexa (SUF) trebuie să fie prevăzută astfel încât să se ţină cont de următoarele aspecte:

să fie prevăzută cu înălţimea liberă de minimum 2,50 m şi cu latura în plan de minimum 4,50 m. Gabaritul minim al uşii de acces trebuie să fie de 2,20/2,30 m,

 

să fie amplasată adiacent (sau cel mult prin intermediul unui spaţiu de circulaţie) terenului de sport pe care îl deserveşte. Legătura directă este obligatorie,

Prin amplasarea în plan se va asigura ca, în cazul funcţionării sălii cu 2 sau 3 / SUF, fiecare dintre ele să aibă autonomie de mobilare/golire,

 

cota de nivel să fie identică cu cea a terenului de sport, iar pe traseul fluxului de mişcare a aparatelor sportive nu vor fi praguri.

În situaţii speciale se acceptă o rampă cu înclinaţia de maximum 10%,

 

dacă sala de sport va avea o utilizare multifuncţională, atunci se va asigura şi depozitarea mobilierului specific acestor activităţi,

 

suprafaţa anexelor se stabileşte ţinând seama de necesitatea golirii concomitente şi totale a tuturor terenurilor de sport.

 

Vestiarul (SUF):

Elementele componente ale SUF sunt:

încăperea tampon,

vestiarul: minimum 12 mp; dimensiunile laturilor: minimum 3,0 m,

spălătorul: minimum 4,5 mp; dimensiunile laturilor: minimum 1,5 m, echipare cu 4 chiuvete,

camera cu duşuri: minimum 8,0 mp, dimensiunile laturilor: minimum 2,5 m, echipare cu minimum 2 cabine de duş,

o cabină WC cu acces din încăperea-tampon.

Se stabilesc, ca obligatorii, traseele parcurse cu încălţămintea de stradă şi cu încălţămintea de sport. Între vestiar şi terenuri se circulă numai cu încălţăminte de sport.

În situaţia sălilor divizabile din fiecare vestiar, accesul trebuie să se facă direct, fără traversarea altor spaţii la terenul de sport aferent.

 

Vestiarul-birou pentru profesori (birou)

Se va asigura accesul către terenul de sport prin intermediul unui spaţiu de circulaţie, fără traversarea zonei de circulaţie pentru elevi.

Din spaţiul de circulaţie prin intermediul unei încăperi tampon trebuie prevăzute un spălător echipat cu o chiuvetă, o cabină de duş precum şi un vestiar-birou de 10 mp cu dimensiunea minimă a unei laturi de 2,5 m.

 

Cabinetul medical (pentru prim-ajutor)

Amplasarea va fi în apropierea terenului de sport în legatură directă cu zona de circulaţie şi în legatură directă cu vestiarul elevilor.

Trebuie să fie prevăzut cu o suprafaţă de minimum 12 mp şi cu dimensiunea laturii de minimum 3,0 m.

Trebuie să fie echipat cu chiuvetă, dotat cu mobilier, echipamente medicale şi mijloace specifice acordării primului ajutor.

 

Bazinul de înot

Se proiectează în baza prescripţiilor specifice.

 

Terenul de sport în are liber

Amplasarea va fi rezolvată ţinând seama de celelalte elemente componente ale complexului (clădiri, zone de joacă, de recreere, spaţii verzi) şi asigurându-se funcţionarea armonioasă a întregului ansamblu.

 

Dimensionare:

	A	B	C
TEREN DE SPORT DE	VOLEI	BASCHET	HANDBAL
NIVEL COMPETIŢIONAL
DIMENSIUNI ÎN PLAN	15 x 24 m	24 x 32 m	24 x 45 m

Ordinul de mărime al terenului de sport ce urmează să se realizeze în aer liber precum şi a altor tipuri de terenuri se stabileşte prin tema de proiectare şi se corelează cu proiectul de metodologie sportivă specific şi luând în considerare posibiliăţile de amplasare (dimensiunea şi particularităţile planimetrice ale terenului disponibil).

Pentru asigurarea spaţiului necesar desfăşurării orelor de educaţie fizică şi a jocurilor sportive cu mingea se va stabili realizarea obligatorie a cel puţin unui teren de sport în aer liber.

Este necesară asigurarea depozitării echipamentelor demontabile care asigură funcţionalitatea terenului de sport precum şi a utilajelor şi a altor mijloace necesare întreţinerii terenului.

Calitatea suprafeţei de joc va fi asigurată prin utilizarea unor materiale destinate special activităţii sportive în aer liber: materiale sintetice, zgură etc.

     Folosirea materialelor asfaltice este o soluţie acceptată la limită. Suprafeţele betonate, pavate cu piatră sau acoperite cu rastele din materiale sintetice rigide nu sunt admise.

Amplasarea şi amenajarea zonei terenurilor de sport se va face astfel încât în cursul activităţii sportive să asigure evitarea pericolului de accidentare.

Orientarea terenurilor de joc cu mingea, a pistei de atletism, a pistei de alergare pentru sărituri va fi nord–sud (+20⁰) pe axa lungă. În cazul terenurilor de exerciţii şi în situaţiile unor particularităţi defavorabile a formei terenului de amplasare se poate renunţa la aceste cerinţe.

 

Tribunele şi gradenele (atât în sală, cât şi în aer liber) se stabilesc în strictă corelare cu planul de învăţământ şi cu respectarea proiectului de metodologie sportivă precum şi cu asigurarea tuturor facilităţilor pentru spectatori: locuri de parcare, bufet, garderobă, grupuri sanitare, spaţii de circulaţie dimensionate corespunzător etc.

În sala de sport trebuie asigurate condiţii optime de vizibilitate (diferenţa de nivel dintre rânduri va fi de minim 15 cm) şi o calitate corespunzătoare a aerului, prin ventilare mecanică.

Gardurile şi gradenele se vor proteja contra accidentării elevilor în timpul activităţilor.

 

Spaţiile pentru circulaţie şi recreere

Caracterul polifuncţional al acestor spaţii se asigură prin amenajarea, într-un spaţiu grupat, a cadrului necesar desfăşurării unor activităţi diverse: manifestări şcolare, evenimente culturale sau sportive, acţiuni ale comunităţii sau activităţi de petrecere a timpului liber.

Intrările, căile de acces, scările şi ascensoarele vor fi dimensionate cu respectarea prescripţiilor privind evacuarea ocupanţilor.

Pentru asigurarea controlului, oferirea informaţiilor şi amplasarea echipamentelor principale cu conectare la sisteme de alimentare, se prevede o cabină la poartă.

La proiectare trebuie să se ţină seama şi de nevoile speciale ale copiilor cu deficienţe.

 

Sala polifuncţională trebuie să fie prevăzută cu următoarele caracteristici:

suprafaţa: minimum 0,75 mp/elev sau utilizator;

existenţa acestei funcţiuni se precizează în tema de proiectare;

finisajele interioare, anexele aferente (scenă, cameră-proiector, anexe tehnice, bufet, garderobă, grupuri sanitare etc.) trebuie astfel prevăute încât să se poată asigura utilizarea spaţiului în mai multe scopuri:

învăţământ, educaţie,

activităţi ale comunităţii,

culturale,

sportive şi de recreere,

spaţiile anexe se dimensionează pentru ½ din capacitatea maximă de cuprindere a sălii;

Este obligatorie prevederea acestei U.F. la şcolile micilor aşezări rurale, deoarece este singurul loc unde se pot desfăşura activităţi sau întruniri la care participă toţi locuitorii/comunitatea. Dotarea şi anexele aferente vor fi precizate prin tema de proiectare.

 

Grupurile sanitare se dimensionează pentru ambele sexe, conform normelor de proiectare a instalaţiilor sanitare.

 

Garderoba trebuie să fie prevăzută cu următoarele caracteristici:

suprafaţa (în cazul garderobei unice, centrale) are o suprafaţă prin care să se asigure 0,25 mp/elev;

se prevede conform temei de proiectare;

se poate realiza:

în sistem central,

subdivizat în mai multe grupări;

crearea condiţiilor pentru depozitarea hainelor este interzisă în spaţiile în care se desfăşoară procesul de învăţământ sau cel educaţional;

depozitarea hainelor se poate face astfel:

pe cuier,

pe cuier şi în dulap închis,

toate efectele în dulap închis.

 

 

 

ASIGURAREA UTILITĂŢILOR ŞI ÎNTREŢINEREA  CONSTRUCŢIILOR (SPAŢIU TEHNIC)

În baza planului de învăţământ se vor asigura utilităţile necesare funcţionării clădirii:

alimentare cu apă,

canalizare,

alimentare cu energie electrică,

încălzire,

ventilaţie,

asigurarea apei calde menajere,

alimentare cu gaz natural,

asigurarea funcţionării ascensoarelor,

întreţinerea şi asigurarea curăţeniei,

depozitarea şi transportul gunoiului.

Această U.F. asigură funcţionalitatea, întreţinerea şi inclusiv modernizarea serviciilor pentru buna desfăşurare a activităţii instituţiei.

Necesarul de spaţiu se stabileşte în baza temei de proiectare şi ţinând seama de cerinţele tehnologice specifice fiecărei activităţi.

 

În cazul amplasării comasate a mai multor funcţiuni (vezi pct. 2.2.), diferitele U.F. pot fi folosite şi de unităţile amplasate adiacent. În aceste cazuri prevederea utilizării comune a unor spaţii se va preciza din faza de întocmire a temei de proiectare.

 

Folosirea multilaterală a unei U.F. va fi prevăzută în fiecare temă de proiectare întocmită pentru o anumită instituţie. Astfel de exemple clasice sunt:

folosirea unei aule, în caz de necesitate ca sală de gimnastică sau ca spaţiu de folosinţă comunitară pentru toţi locuitorii;

folosirea sălii de gimnastică pentru acţiuni culturale de recreere pentru comunitate;

folosirea sălii de mese şi pentru asigurarea unor evenimente ale comunităţii;

folosirea U.F. pentru învăţământul de specialitate pentru completarea studiilor sau perfecţionarea şi specializarea populaţiei adulte;

folosirea sălilor de informatică pentru specializarea adulţilor sau pentru reconversia profesională a forţei de muncă.

 

4. STRUCTURA

 

4.1. STRUCTURA DE REZISTENŢĂ A CONSTRUCŢIEI

Fundarea şi hidroizolarea construcţiei vor fi proiectate cu respectarea elementelor şi recomandărilor din normele de specialitate şi din studiul geotehnic.

În stabilirea cotelor de nivel se va ţine seama de părerea şi recomandările specialiştilor de la Compania Naţională “Apele Române” S.A., cu privire la inundabilitatea amplasamentului.

Structura de rezistenţă se poate proiecta pentru a fi realizată prin:

tehnologii tradiţionale;

tehnologii industrializate (tipizate);

tehnologii mixte.

Structura de rezistenţă şi elementele despărţitoare vor fi proiectate astfel încât să permită schimbări, modificări în compartimentarea iniţială, fără afectarea structurii de rezistenţă a clădirii.

Dispozitivele pentru închiderea golurilor trebuie să aibă o rezistenţă ridicată în exploatare şi să asigure funcţionarea fără a prezenta pericol de accidente.

Raportul dintre aria ferestrelor şi suprafaţa încăperii este de minimum 1:6, iar în cazul iluminatului prin tavan de minimum 1:10.

Ferestrele trebuie să asigure eficient aerisirea şi iluminatul natural al încăperilor cu evitarea pericolelor de accidentare în timpul acţionării dispozitivelor de închidere-deschidere şi o manevrabilitate uşoară.

Dimensiunea uşilor de acces va fi de minimum 85 cm.

Stratul de uzură a pardoselii va fi prevăzut din materiale uşor de întreţinut. Se va asigura pardoseala caldă sau semicaldă acolo unde tema de proiectare nu impune altă soluţie.

În tâmplăriile fixe (tâmplările şi geam) vor fi prevăzute geamuri din sticlă cu protecţie sau dispozitive de reducere a pericolului de spargere şi cădere din ramă.

Pentru încăperile cu adâncime mai mare de 6 m se va prevedea asigurarea iluminatului natural dublu.

Uşile metalice vor fi în exclusivitate folosite numai acolo unde normele de prevenire şi stingere a incendiilor o cer (uşi antifoc).

După posibilităţi, se va încerca izolarea termică a pereţilor exteriori şi a acoperişlui împotriva încălzirii excesive (plantaţii, umbrare, posibilităţi de aerisire, acoperişuri verzi-vegetale)

 

 

 

INSTALAŢII AFERENTE CONSTRUCŢIEI

Obiectivul de investiţie se poate construi numai pe terenuri ce pot asigura utilităţile publice (de exemplu: alimentare cu apă, alimentare cu energie electrică, inclusiv canalizarea apelor uzate menajer, chiar şi în sistem local de curăţire-vidanjare).

Toate cerinţele privind instalaţiile din clădire decurg din planul de învăţământ şi de funcţionare a clădirii.

 

ALIMENTAREA CU APĂ ŞI CANALIZAREA

Apa de alimentare trebuie să îndeplinească indicatorii de potabilitate la nivelul cerinţelor standardizate pentru unităţile de învăţământ şi anexele acestora (spre exemplu: 20 l/elev/zi, din care 5 l elev/zi apă caldă pentru şcoală 70 l/elev/zi, din care 30 l/elev/zi apă caldă pentru internate şcolare etc.)

În cazul în care localitatea nu dispune de un sistem centralizat de alimentare cu apă, recomandăm folosirea unui puţ forat de medie sau de mare adâncime, utilizat eventual şi pentru alte obiective din vecinătatea şcolii. Puţul forat va fi echipat cu o pompă submersibilă şi un recipient de hidrofor amplasat în cabina puţului, subterană sau semiîngropată.

Clădirea şcolii va fi prevăzută cu unul sau mai multe puncte de consum a apei prin fântâni de băut apă, racordate la sistemul de canalizare. În cazurile în care nu există un sistem organizat de canalizare, fântânile de băut apă pot fi racordate direct la rigolă.

Canalizarea. Grupul sanitar aferent şcolii va fi echipat cu obiecte sanitare conform standardului, în funcţie de numărul de elevi şi de repartiţia lor pe sexe şi va fi racordat la sistemul de alimentare cu apă şi canalizare.

În cazul localităţilor rurale care nu dispun de un sistem centralizat de canalizare, se va amenaja un grup sanitar într-o clădire independentă echipată cu cabine de WC turceşti şi cu puncte de consum al apei pentru igienizare. Colectarea apelor uzate se va face într-o cuvă de vidanjare etanşă, a cărei capacitate să fie astfel dimensionată încât să asigure vidanjarea la cel puţin două săptămâni.

Cabina de vidanjare va fi prevăzută cu o conductă de aerisire.

 

ASIGURAREA APEI CALDE MENAJERE

În cazul în care clădirea dispune de un sistem centralizat de încălzire, trebuie prevăzută şi o instalaţie de preparare şi distribuţie a apei calde la nivelul cerinţelor standard.

Dacă şcoala nu dispune de un sistem centralizat de producere a agentului termic, se recomandă, dacă este cazul, folosirea încălzitoarelor instantanee de apă caldă ce utilizează energia electrică.

 

ALIMENTAREA CU GAZE NATURALE

Existenţa reţelei stradale de gaze naturale sau posibilitatea de extindere a acesteia vor fi considerate ca fiind soluţia optimă de alimentare cu combustibil pentru încălzire, pentru prepararea apei calde de consum, pentru prepararea hranei şi, în unele cazuri bine întemeiate, chiar a procesului didactic.

La proiectarea, execuţia şi exploatarea instalaţiilor de gaze naturale se vor respecta normele şi prescripţiile în vigoare.

 

ÎNCĂLZIREA

Sistemul de încălzire se stabileşte prin tema de proiectare având în vedere:

mărirea suprafeţei obiectivului (numărul sălilor de clasă);

existenţa unor funcţiuni anexă;

destinaţia obiectivului (şcoală, grădiniţă);

posibilitatea cooperării cu surse de căldură comune cu alte construcţii din centrul civic;

tipul de combustibil ce poate fi asigurat de către administraţia locală.

Programul de funcţionare a instalaţiilor de încălzire se stabileşte prin tema de proiectare, în funcţie de desfăşurarea şi simultaneitatea activităţilor şcolare (U.F. ce funcţionează dimineaţa, după-amiaza, seara, în vacanţe, de sărbători etc.).

Se vor asigura temperaturile interioare de calcul conform legislaţiei româneşti în vigoare referitoare la acest aspect, dacă nu sunt precizate alte cerinţe.

În cazul adoptării soluţiei de încălzire centrală, agentul termic va fi apa caldă 90/70°C cu circulaţie forţată, corpuri de încălzire statice. Instalaţia va fi astfel proiectată şi executată încât să permită golirea totală a agentului termic, ca măsură externă de protecţie împotriva îngheţului în perioada de întrerupere de lungă durată a funcţionării.

     În mod obligatoriu, proiectul va cuprinde instrucţiuni de exploatare a instalaţiei.

În cazul adoptării soluţiei de încălzire locală, cu sobe, alimentarea cu combustibil şi extragerea cenuşii se va face, pe cât posibil, din spaţii comune (culoare de acces), astfel încât procesul de învăţământ să nu fie perturbat şi pericolul de intoxicare cu gazele de ardere să fie înlăturat.

 

 

 

 

AERISIREA

Aerisirea naturală a încăperilor în care se învaţă trebuie să se poată efectua în 10 minute (schimbarea totală a aerului).

Acolo unde tema de proiectare, normativele, autorităţile sau tehnologia de funcţionare o cer, se va prevedea ventilarea mecanică a spaţiilor, cu precădere în spaţiile aglomerate, cum ar fi: săli de sport, săli sau aule polifuncţionale, alte spaţii polivalente.

 

INSTALAŢII ELECTRICE

Alimentarea cu energie electrică se va asigura la toate U.F. în conformitate cu cerinţele temei de proiectare.

Toate reţelele, instalaţiile şi echipamentele vor fi realizate cu respectarea normativelor în vigoare şi a reglementărilor de specialitate prescrise.

Folosirea iluminatului prin tavan în exclusivitate se permite numai la încăperile cu suprafeţe mari (sala polifuncţională, aula, sala de gimnastică, ateliere comasate). În alte încaperi în care se doreşte folosirea iluminatului prin tavan este obligatorie asigurarea a 25% din valoarea iluminării prin iluminare laterală cu înălţimea parapetului conform normelor în vigoare şi ferestre prevăzute cu geamuri transparente.

 

ACUSTICA

Proiectarea spaţiilor din punct de vedere acustic se face cu respectarea normativelor şi a reglementărilor de specialitate în vigoare.

Se va acorda o atenţie sporită pentru rezolvarea problemelor acustice în spaţi ca: săli de sport, săli polifuncţionale, aule, spaţii de recreere, spaţii de circulaţie, prin folosirea suprafeţelor fonoabsorbante.

 

ASCENSORUL

Se va prevedea conform prezentelor normelor şi temei de proiectare.

 

Alte cerinţe referitoare la U.F, diferite de cele precizate mai sus, sunt prezentate în prevederile descrise în listele 1, 2, 3 şi 4 referitoare la mijloacele şi echipamentele minim obligatorii pentru dotarea unităţilor de învăţământ pentru fiecare U.F. în parte (şcoală, grădiniţă, instituţii pentru instruirea artistică fundamentală şi cămin).

 

 

Article III.          4.3 INSTALAŢII ELECTRICE

 

4.3.1. ALIMENTAREA CU ENERGIE ELECTRICĂ

În toate unităţile de învăţământ, alimentarea cu energie electrică se va asigura conform temei de proiectare, astfel încât racordul electric să satisfacă toate cerinţele exprimate de proiectanţii de specialităţi.

Reţeaua de distribuţie la nivel de consumator se va face de tip radial, respectând condiţiile de selectivitate şi protecţie impuse de normele în vigoare.

 

4.3.2. INSTALAŢII ELECTRICE DE ILUMINAT ŞI PRIZE

Section 3.01  Nivelul de iluminare optim pentru sălile de clasă trebuie să fie ≈ 300 lx, cu menţiunea că există în unităţile şcolare şi spaţii unde se desfăşoară activităţi practice.

(a)              Pentru aceste spaţii, se impune un nivel de iluminare mai mare (≈ 400 lx), cu posibilitatea de zonare uniformă (pe întreaga suprafaţă utilă a spaţiului) sau de utilizare a unui iluminat local.

La clădirile din mediul rural, acolo unde şcoala are un program numai în schimbul unu (dimineaţa), se recomandă, pentru sălile de clasă, din considerente economice, utilizarea unui iluminat redus (150 lx) pentru completarea componentei naturale a iluminării pe timpul zilei.

În aceste cazuri, referitoare la clădirile din mediul rural, se recomandă realizarea unor circuite de iluminat mai puţin încărcate (P_i ≈ 600 W), cu o rezervă pentru circuitele aferente sălilor de clasă de aceeaşi valoare şi corpuri de iluminat echipate cu două surse.

În acest mod, dacă în timp se schimbă programul de lucru (din unul pentru un schimb în unul pentru două schimburi), înlocuirea corpurilor de iluminat cu două surse cu altele cu patru surse realizează, din punct de vedere luminotehnic, soluţia pentru situaţia de noapte.

Tipul corpului de iluminat, care se alege în acest caz, este cu sistem optic de protecţie (tip grătar) şi cu surse fluorescente liniare.

Înălţimea de montaj, pentru aceste corpuri de iluminat, se recomandă a fi cel puţin la 2,5 m de la pardoseală.

Orientarea corpurilor de iluminat echipate cu surse liniare se va face perpendicular pe planul util şi/sau paralel cu suprafaţa vitrată.

Numărul locurilor de priză pe sală de clasă se limitează la două locuri, din care o priză se amplasează obligatoriu în apropierea tablei.

Circuitele de priză vor fi astfel realizate încât ele să deservească patru sau cinci săli de clasă (10 locuri de priză pe circuit) şi vor fi prevăzute cu protecţie diferenţiată.

Pentru sălile în care se desfăşoară activităţi practice, circuitele de priză vor fi stabilite în funcţie de destinaţia acestor spaţii, dar pe acestea nu se vor găsi mai mult de două circuite (≈ 18 LP).

 

4.3.3 INSTALAŢII ELECTRICE DE PROTECŢIE ŞI PRIZĂ LA PĂMÂNT

Acolo unde este necesar, se vor face instalaţii de protecţie împotriva descărcărilor atmosferice.

De asemenea, se impune realizarea instalaţiilor de protecţie împotriva atingerilor indirecte.

Priza de pământ se va face de tip artificial, comună pentru instalaţiile de protecţie la descărcările atmosferice şi la protecţie împotriva tensiunilor de atingere indirecte.

În cazul în care eşalonarea lucrărilor de construcţie (consolidare) permite, se impune utilizarea unei prize naturale, folosind elementele de fundaţie, cu respectarea condiţiei de continuitate din punct de vedere electric.

 

4.4.4. ILUMINATUL DE SIGURANŢĂ se face în funcţie de numărul de persoane, care se găsesc în unitatea şcolară respectivă şi de configuraţia clădirii. Acest iluminat va indica sensul de evacuare şi eventual de marcare a hidranţilor. Planul de evacuare, din punct de vedere al alimentării cu energie electrică, va fi de tip trei sau patru.

 

 

 

 

 

DOTĂRI ŞI FINISAJE

 

Tipul, caracteristicile şi numărul obiectelor se stabilesc în tema de proiectare.

Dotările trebuie să satisfacă următoarele cerinţe de bază:

amenajarea generală a sălilor pentru învăţământul de specialitate, a bibliotecilor, a centrului de informare, a direcţiei, a atelierelor, a sălii de mese şi a bucătăriei, a sălii polifuncţionale şi a vestiarelor trebuie să corespundă cerinţelor precizate în tema de proiectare;

mobilarea spaţiului în care se desfaşoară procesul de învăţământ se va face cu mese de 1 sau 2 persoane cu scaunele aferente;

dimensiunile şi caracteristicile acestui mobilier trebuie să corespundă categoriei de vârstă a utilizatorilor şi cerinţelor ergonomice.

mobilierul şi celelalte dotări existente (excepţie fac cele fixate în pardoseală) trebuie să fie uşor de manevrat ca să permită reaşezarea rapidă în vederea asigurării unor spaţii flexibile;

să fie rezistente la uzură şi să corespundă cerinţelor de exploatare;

să fie uşor de întreţinut cu respectarea condiţiilor de igienă impuse;

să asigure utilizarea fără pericol de accidentări;

culoarea şi gradul de finisare să corespundă scopurilor specifice procesului educaţional;

finisajele vor fi alese astfel încât să permită curăţarea rapidă şi ieftină a suprafeţelor.

 

 

 

CULTIVAREA MEDIULUI AMBIANT

 

Spaţiile interioare şi exterioare trebuie îmbogăţite în vederea educării gustului artistic cu:

obiecte de artă,

lucrări artistice create de elevi şi profesori,

flori.

Cultivarea mediului ambiant este o componentă organică clară a sistemului informaţional cu ajutorul căreia copilul sau adultul pot găsi jaloane, ghidaje (culoare, cifră, literă, ideogramă) necesare desfăşurării optime a activităţii educaţionale.

 

 

RESPECTAREA CERINŢELOR DE CALITATE conform Legii Nr. 10/1995 privind calitatea în construcţii, cu modificările şi completările ulterioare

 

În prescripţiile întocmite pentru funcţionarea şi exploatarea unităţii de învăţământ se va pune accentul pe măsurile de siguranţă cu privire la:

protecţia sănătăţii şi protecţia împotriva drogurilor;

protecţia împotriva focului;

protecţia împotriva accidentelor;

protecţia împotriva intruziunilor şi a efracţiilor;

protecţia împotriva calamităţilor naturale;

protecţia împotriva atacurilor teroriste.

Observaţiile referitoare la problemele tehnice şi funcţionale au fost prezentate în textul prezentelor norme.

 

 

 

LISTA nr. 1

Section 3.02  Cuprinzând mijloacele şi echipamentele minim obligatorii pentru dotarea unităţii de învăţământ

 

(a)     ŞCOALA

(i)                              

(ii)                             I. ÎNCĂPERI

 

Elementele care definesc caracteristicile încăperilor şi ale curţii (aria construită, înălţimea liberă, volumul interior, finisajele interioare, iluminatul etc.) sunt cele prevăzute în reglementările în vigoare (standarde, normative, prescripţii de specialitate) din domeniul realizării construcţiilor, a protecţiei sanătăţii, a muncii şi a protecţiei împotriva incendiilor.

 

A) ÎNCĂPERI	CANTITĂŢI	OBSERVAŢII
SALA DE CLASĂ	1/clasă de elevi/şcoală (la sediu şi pe alte amplasamente)	Se pot lua în considerare şi sălile de specialitate.
SALA DE CLASĂ DE SPECIALITATE	1/şcoală, cu respectarea celor precizate la cap. II/2 din prezenta listă	dacă şcoala a fost înfiinţată pentru 7 sau mai multe clase.
CABINETUL LOGOPEDIC (camere pentru dezvoltatea capacităţilor personale)	1/şcoală (la sediu şi pe alte amplasamente), dacă elevul cu deficienţe studiază împreună cu ceilalţi copii, ¼ clase, dacă elevul cu deficienţe este educat separat	în şcolile unde se educă copii cu deficienţe.
SALA DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT	1/şcoală	în şcoala generală înfiinţată pentru minimum 8 clase; în licee, şcoli profesionale şi şcoli de maiştri, numai dacă au serii de cultură generală; în şcolile exclusiv cu program profesional, dacă şcoala a fost înfiinţată pentru minimum 120 de elevi. Se poate asigura şi prin închirierea altor spaţii sportive.
SALA DE GIMNASTICĂ	1/şcoală (la sediu şi pe alte amplasamente), 1/30 copii cu deficienţe	în şcoala generală, şcoli profesionale şi şcoli de maiştri, dacă sala de gimnastică nu este obligatorie, sau este la sediu şi astfel nu poate fi accesibilă. În cazul şcolilor pentru copii cu deficienţe, acest lucru va fi prevăzut în mod obligatoriu la amplasament.
TERENUL SPORTIV	1/şcoală (la sediu şi pe alte amplasamente)	se poate echivala cu un teren liber adecvat sau cu amenajări şi dotări pentru practicarea sporturilor şi a jocurilor sportive în aer liber sau se poate asigura prin închirierea altor spaţii.
BIROUL DIRECTORULUI	1/şcoală	la sediul şcolii (centrul administrativ), în cazul şcolilor înfiinţate pentru 4 sau mai puţine clase se poate realiza comasat cu biroul directorului adjunct, cancelaria, biroul adiministratorului şi camera pentru personalul administrativ, dacă suprafaţa încăperii o permite.
CANCELARIA	1/şcoală (la sediu şi pe alte amplasamente)	în cazul şcolilor înfiinţate pentru 4 sau mai puţine clase, se poate prevedea comasat cu biroul directorului, al directorului adjunct, al administratorului şi camera pentru personal administrativ, dacă suprafaţa încăperii o permite.
BIROUL DIRECTORULUI ADJUNCT	1/şcoală (la sediu şi pe alte amplasamente)	dacă angajarea directorului adjunct este obligatorie, în şcolile înfiinţate pentru 4 sau mai puţine clase, se poate realiza comasat cu biroul directorului, cancelaria, biroul administratorului şi camera pentru personalul administrativ, dacă suprafaţa încăperii o permite.
BIROUL ADMINISTRATORULUI	1/şcoală, în caz de autogospodărire	în şcolile cu 4 sau mai puţine clase, se poate realiza comasat cu biroul directorului, cancelaria, biroul directorului adjunct, al administratorului şi camera pentru personalul administrativ, dacă suprafaţa încăperii o permite.
CAMERA PENTRU  PERSONALUL ADMINISTRATIV	1/şcoală	în şcolile cu 4 sau mai puţine clase, se poate realiza comasat cu biroul directorului, cancelaria, biroul directorului adjunct şi al administratorului, dacă suprafaţa încăperii o permite.
BIBLIOTECA	1/şcoală	în şcolile generale, în liceele înfiinţate cu cel puţin 8 clase, în şcolile profesionale şi de maiştri, dacă există serii cu profil teoretic; numai în cazul în care funcţionarea nu este asigurată de o bibliotecă publică.

 

MINIBIBLIOTECA	1/şcoală (la sediu şi pe alte amplasamente)	în cazul în care biblioteca nu este obligatorie sau dacă nici la sediul şcolii şi nici la celelalte amplasamente nu este asigurat accesul la o bibliotecă publică. În acest ultim caz, pentru minimum 4 săli de clasă se va prevedea o minibibliotecă. Aceasta se poate amenaja şi într-o sală de clasă.
CABINETUL MEDICAL	1/şcoală	la şcolile generale cu mai puţin de 8 clase, în funcţie de posibilităţile locale.
1)         B) ÎNCĂPERI ANEXE	Section 3.03  CANTITĂŢI	OBSERVAŢII
DEPOZIT PENTRU ECHIPAMENT SPORTIV	1/şcoală	-
AULA (hol central,  spaţiu polivalent)	1/şcoală	în şcoli generale înfiinţate pentru cel puţin 8 clase; în licee, şcoli profesionale şi de maiştri, dacă există şi promoţii de profil teoretic (de cultură generală); în şcolile exclusiv cu program profesional, dacă şcoala a fost înfiinţată pentru minimum 120 de elevi; poate cumula şi funcţiunile de spaţiu de primire, spaţiu pentru portar, bufet, garderobă etc. inclusiv zonă de circulaţie centrală.
CABINA PORTARULUI	1/şcoală	în şcoli generale, licee, şcoli profesionale sau şcoli de maiştri, dacă exisă şi promoţii de profil teoretc (de cultură generală), cu condiţia ca şcoala să fie înfiinţată pentru cel puţin 8 clase (promoţii).
SALA DE MESE	1/şcoală	Excepţie face situaţia când servirea mesei se face în afara şcolii.
BUCĂTĂRIA PENTRU PREPARARE	1/şcoală	în cazul în care se găteşte în şcoală.
BUCĂTĂRIA PENTRU ÎNCĂLZIT	1/şcoală (la sediu şi pe alte amplasamente)	în cazul în care se serveşte masa în şcoală.
ANEXELE BUCĂTĂRIEI (oficiu, spălător de vase, sală de mese pentru personal)	1/şoală (la sediu şi pe alte amplasamente)	în cazul în care se serveşte masa în şcoală.
VESTIARUL	1/şcoală/sex	dacă este cazul.
DUŞURILE	1/şcoală/sex	dacă este cazul.
GRUPUL SANITAR PENTRU PERSONAL	1/şcoală/sex	dacă este cazul.
GRUPUL SANITAR PENTRU ELEVI	1/şcoală/sex	dacă este cazul.
DEPOZITUL PENTRU LĂTURI	1/şcoală (la sediu şi pe alte amplasamente)	în cazul în care se găteşte în şcoală.
DEPOZITUL DE ZI (cămara)	1/şcoală	în cazul în care se găteşte în şcoală.
DEPOZITUL PENTRU ALIMENTE	1/şcoală (la sediu şi pe alte amplasamente)	în cazul în care se găteşte în şcoală.
DEPOZITUL PENTRU LEGUME	1/şcoală (la sediu şi pe alte amplasamente)	în cazul în care se găteşte în şcoală.
DEPOZITUL PENTRU DIVERSE	1/şcoală (la sediu şi pe alte amplasamente)	-
ANEXA GENERALĂ	1/clădire	-

 

 

(i)                             MOBILIERUL ŞI ALTE OBIECTE NECESARE AMENAJĂRII ÎNCĂPERILOR

 

MIJLOACE ŞI ECHIPAMENTE	CANTITĂŢI	OBSERVAŢII
1) SALA DE CLASĂ
Mese şi scaune pentru elevi	în funcţie de numărul de elevi (1+1/elev)	Dimensiunile trebuie corelate cu vârsta utilizatorului. În cazul copiilor cu deficienţe (motorii, psihice medii, de vedere medii) - mese trebuie prevăzute cu înălţime reglabilă, blat rabatabil cu margine, pentru o singură persoană, cu posibilităţi de iluminat local. Scaunele trebuie prevăzute cu înălţime reglabilă pentru şezut şi sprijinirea picioarelor.
Masă şi scaun pentru cadrul didactic	1/sală de clasă	-
Dulap pentru material didactic	1/sală de clasă	-
Tablă	1/sală de clasă	-
Depozit pentru haine, cuier	în funcţie de numărul de elevi	-
Pubelă (coş de gunoi)	1/încăpere	-
Draperie	1/fereastră	cu dimensiunea adecvată pentru acoperirea totală a ferestrei.
SALA DE CLASĂ DE SPECIALITATE (în plus faţă de sala de clasă obişnuită, standard)
Section 3.04    a) SALA DE INFORMATICĂ
Section 3.05 Tablă şi flipchart	Section 3.06    1/sală de clasă	-
Section 3.07 Masă pentru calculator	Section 3.08    pentru 50% din efectivul de elevi	-
Section 3.09 Calculator + anexe	Section 3.10    1 echipament/2 elevi	-
Section 3.11 Imprimantă	Section 3.12    1/sală de clasă	-
Section 3.13 Programe	Section 3.14    în funcţie de nevoi	Section 3.15    conform planului de învăţământ.
Section 3.16 Cutii pentru dischete	Section 3.17    2/sală de clasă	-
b) SALA DE LIMBI STRĂINE (inclusiv pentru activităţile minorităţilor entice)
Section 3.18               Echipament pentru laboratorul de limbi străine	pentru educarea simultană a 15 elevi	Dacă educarea se desfăşoară parţial sau integral în alte limbi decât cea română, se poate echivala şi cu educarea prin programe PC.
Section 3.19 Magnetofon	1/sală de clasă	-
Section 3.20               Retroproiector	1/sală de clasă	-
c) SALA DE ŞTIINŢE NATURALE
Section 3.21    Masă pentru laborator (finisaj rezistent chimic cu racord la apă, gaz, canal)	1/3 elevi	-
Section 3.22    Ventilaţie mecanică	1/sală de clasă	-
Section 3.23    Chiuvetă pentru laborator (finisaj rezistent chimic)	1/2 mese	-
Section 3.24    Lavoar	1/sală de clasă	-
Section 3.25    Stingător cu pulbere	1/sală de clasă	-
Section 3.26    Trusă de prim ajutor	1/sală de clasă	-
Section 3.27    Dulap pentru materiale Section 3.28                   didactice, substanţe chimice etc.	2/sală de clasă	-
Section 3.29    Dulap pentru substanţe toxice Section 3.30                   (cu posibilităţi de încuiere)	1/sală de clasă	amplasare în anexă.
Section 3.31    Cărucior pentru echipamente	1/sală de clasă	-
Legare la curenţi slabi		-

 

d) SALA DE EDUCAŢIE ARTISTICĂ
Section 3.32 Masă (planşetă) de desen	1 loc/elev, în funcţie de numărul de elevi		-
Section 3.33 Masă de modelaj (reglabilă)	2/sală de clasă		-
Section 3.34 Reflector	2/sală de clasă		-
Section 3.35 Sursă de apă (chiuveta, ţâşnitoare)	2/sală de clasă		-
Section 3.36 Pianină	1/şcoală		-
Section 3.37 Tablă cu portativ	1/sală de clasă		-
Section 3.38 CD-player, pick-up sau magnetofon	1/sală de clasă		-
Section 3.39 Rafturi depozitare	1/sală de clasă		-
e) SALA DE CUNOŞTINŢE TEHNICE (şi pentru aplicaţii, cunoştinţe practice utile)
Section 3.40 Masă de lucru (banc)	pentru 15 elevi		-
Section 3.41 Scaun fără spătar, cu înălţime reglabilă	pentru 15 elevi		-
f) SALA PENTRU EXERCIŢII PRACTICE (sală pentru exersare)
- În funcţie de specificul activităţii se dotează cu mijloace necesare	1/şcoală (la sediu şi pe alte amplasamente)		în liceele pentru pregătirea începerii unei activităţi       în câmpul muncii, în şcolile profesionale pentru educaţia de specialitate, în şcolile de maiştri,       pentru activităţi similare cu cele de după absolvire.  Se poate amplasa (derula activitatea) şi în sălile de informatică sau/şi în sala de cunoştinţe tehnice.
Section 3.42                        CABINETUL LOGOPEDIC
În funcţie de tipul de deficienţe se dotează cu mijloace necesare pentru dezvoltarea capacităţii de învăţare, asimilare, corelat cu cele prevăzute în planul de învăţământ.	1 bucată		-
Oglindă	1 bucată		-
Masă	2 bucăţi		1/copil + 1/adult
Scaun	1 bucată		-
Covor	-		-
Section 3.43  4) SALA DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT (Include şi toate echipamentele cuprinse la sala de gimnastică, având, în plus, şi:)
Section 3.44  - Panou pentru coşul de baschet		Section 3.45    2 bucăţi	-
Section 3.46  - Inele		Section 3.47    1 bucată	-
Section 3.48  - Prăjină pentru căţărat		Section 3.49    2 bucăţi	-
5) SALA DE GIMNASTICĂ
Mingi mici		5 bucăţi	-
Mingi		5 bucăţi	-
Covor de gimnastică		2 bucăţi	-
Bancă de gimnastică		2 bucăţi	-
Taburet		2 bucăţi	-
Spaliere		2 bucăţi	-
Frânghie pentru căţărat		2 bucăţi	-
Extensor		5 bucăţi	-
Coardă		5 bucăţi	-
Section 3.50    Mingi medicinale		Section 3.51    5 bucăţi	-
Section 3.52    Cronometru		Section 3.53    1 bucată	-
Section 3.54    Set de obiecte pentru gimnastică		Section 3.55    1 bucată	-
Section 3.56    Echipamente speciale de gimnastică, pentru dezvoltarea capacităţilor personale		-	Section 3.57    pentru şcolile unde se educă copii cu deficienţe, conform celor cuprinse în planul de învăţământ.
Section 3.58                        TERENUL SPORTIV (curte pentru sport în aer liber)
Section 3.59    Echipare pentru jocuri cu mingea		Section 3.60    1 bucată	Section 3.61    la alegere, oricare dintre jocuri.
Section 3.62    Echipare pentru săritura în înălţime, stachetă		Section 3.63    1 bucată	-
Section 3.64    Groapă pentru săritura în lungime		Section 3.65    1 bucată	Section 3.66    cu nisip sau cu buret.
Section 3.67    Pistă pentru alergări		Section 3.68    1 bucată	Section 3.69    realizat după posibilităţi (lungime, traseu etc.)
Section 3.70    Echipamente şi echipări speciale pentru dezvoltarea capacităţilor personale		Section 3.71    cantitatea necesară pentru activitatea  concomitentă a elevilor dintr-o clasă	Section 3.72    pentru şcolile unde se educă copii cu deficienţe şi conform celor cuprinse în planul de învăţământ.
Section 3.73                        BIROUL DIRECTORULUI
- Masă pentru scris		1 bucată	-
- Masă pentru discuţii		1 bucată	pentru şcolile cu peste 8 săli de clasă.
- Scaun comun		3 bucăţi	-
- Telefon		1 bucată	-
- Scaun		1 bucată	-
- Fax		1 bucată	în funcţie de posibilităţile locale.
- Dulap pentru documente		1 bucată	-
8) CANCELARIA
- Masă cu sertar		1/cadru didactic	-
- Scaun		1/cadru didactic	-
- Raft pentru cataloage şi reviste		1 bucată	la şcolile cu peste 8 săli de clasă.
- Corp de bibliotecă		2 bucăţi	-
- Dulap pentru haine sau cuier		în funcţie de efctivul cadrelor didactice	-
- Oglindă		1 bucată	-
- Chiuvetă		1 bucată	-
Section 3.74  9) BIROURILE ADMINISTRATIVE (direcţiune, administrator), în cazul amenajării mai multor birouri, echipamentele şi mobilierul se vor împărţi în funcţie de necesitate, pentru asigurarea funcţionalităţii
- Masă	în funcţie de numărul de personal		-
- Scaun	în funcţie de numărul de personal		-
- Dulap pentru documente	1 bucată		-
- Dulap pentru dischete	1 bucată		-
- Masă pentru dactilografie, cu scaun	1 + 1 bucată		-
- Masă pentru PC şi scaun	1 + 1 bucată		-
- Maşină de scris	1 bucată		se poate înlocui cu un PC.
- Xerox	1 bucată		în funcţie de posibilităţile locale.
- Telefon	-		poate fi şi cu linie comună (derivare), după caz.
- Calculator (PC) şi imprimantă	-		pot înlocui maşina de scris şi accesoriile.
10) BIBLIOTECĂ
- Masă şi scaun pentru elev	cantitatea necesară pentru activitatea concomitentă a elevilor/1 clasă		Dimensiunile vor fi adecvate vârstei utilizatorilor. În cazul copiilor cu deficienţe motorii sau de vedere, mesele trebuie prevăzute cu înălţimi reglabile pentru blat rabatabil cu margine, mese pentru o singură persoană. Scaunele trebuie prevăzute cu înălţime reglabilă pentru şezut şi sistem pentru sprijinirea picioarelor.
- Asigurarea iluminatului local	1/loc de citit		-
Section 3.75    - Masă şi scaun pentru bibliotecar	1+1 bucată		masă cu iluminat local.
Section 3.76    - Dulap pentru depozitarea cărţilor	pentru aşezarea a minimum 200 de volume		-
Section 3.77    - Rafturi pentru depozitarea cărţilor	2 bucăţi		-
Section 3.78    - Rafturi cu acces liber	-		în funcţie de spaţiul local.
Section 3.79    - Scară (pentru acces la rafturi)	1 bucată		în funcţie de necesităţi.
Section 3.80    - Xerox	1 bucată		dacă comunitatea locală doreşte.
Section 3.81    - Masă pentru PC şi scaun	1 bucată		dacă comunitatea locală doreşte.
Section 3.82    - Calculator şi imprimantă	1+1 bucată		dacă comunitatea locală doreşte.
Section 3.83  - Telefon	1 bucată		poate fi şi cu linie comună (derivaţie), după caz.
Section 3.84    - Videorecorder + televizor	1 bucată		dacă comunitatea locală doreşte.
Section 3.85    - CD-player sau pick-up	1 bucată		dacă comunitatea locală doreşte.
Section 3.86    - Retroproiector	1 bucată		dacă comunitatea locală doreşte.
11) MINIBIBLIOTECA
- Masă	3 bucăţi		pentru activitatea concomitentă a 6 elevi.
- Scaun	6 bucăţi		pentru activitatea concomitentă a 6 elevi.
- Material documentar (pentru elevi şi cadre didactice)	300 bucăţi		-
- Rafturi pentru cărţi sau dulapuri	pentru aşezarea a minimum 300 de volume de material documentar		-
- Iluminat local	1/loc de citit		-

 

 

(i)                             MIJLOACE AJUTĂTOARE PENTRU PROCESUL EDUCAŢIONAL (instructiv-educativ) - facultative

 

MIJLOACE ŞI ECHIPAMENTE	CANTITĂŢI	OBSERVAŢII
MIJLOACE EDUCAŢIONALE = MATERIAL DIDACTIC
Obiecte şi mijloace purtătoare de informaţii pentru asimilarea materiilor prevăzute în planul de învăţământ	astfel încât să fie folosite de fiecare clasă, în funcţie de programul de învăţământ, de materiile prevăzute şi de numărul de clase.	în conformitate cu planul de învăţământ.
Mijloace didactice speciale pentru dezvoltarea capacităţilor personale	astfel încât să fie folosite de fiecare clasă, în funcţie de programul de învăţământ, materiile prevăzute şi numărul de clase	pentru şcolile unde se educă copii cu deficienţe - în conformitate cu planul de învăţământ.

 

Magnetofon	1/şcoală (la sediu şi pe alte amplasamente), dacă funcţionează cel puţin 4 clase, +1 microfon/clasă, dacă în şcoală se educă copii cu deficienţe de vorbire	în afară de cel de la sălile de specialitate; se poate aşeza oriunde, în funcţie de necesităţi.
CD-player sau pick-up;	1/şcoală (la sediu şi pe alte amplasamente)	în afară de cel din bibliotecă; se poate aşeza oriunde, în funcţie de necesităţi.
Videorecorder şi televizor	1/şcoală (la sediu şi pe alte amplasamente)	în afară de cel din bibliotecă; se poate aşeza oriunde, în funcţie de necesităţi.

 

 

(ii)                             MIJLOACE SPECIALE, SUPLIMENTARE, PENTRU EDUCAREA ŞI INSTRUIREA COPIILOR CU DEFICIENŢE

 

MIJLOACE ŞI ECHIPAMENTE	CANTITĂŢI	OBSERVAŢII
1) DEFICIENŢA DE VEDERE
Televizor pentru citit	1/10 elevi	în şcolile unde sunt educaţi copii cu vedere slabă şi foarte slabă.
Lupe	în funcţie de numărul de elevi (1/elev)	în şcolile unde sunt educaţi copii cu vedere slabă şi foarte slabă; pentru cei cu deficienţă.
Suport special pentru cărţi	în funcţie de numărul de elevi (1/elev)	în şcolile unde sunt educaţi copii cu vedere slabă şi foarte slabă.
Cameră de luat vederi manuale pentru citit	1/10 elevi	în şcolile unde sunt educaţi copii cu vedere slabă şi foarte slabă.
Calculator cu monitor color, cu capacitate de mărire	1/10 elevi	în şcolile unde sunt educaţi copii cu vedere slabă şi foarte slabă.
Colecţie de figuri mărite (set demonstrativ), în culori vii, fosforescente	1/clasă	în şcolile unde sunt educaţi copii cu vedere slabă şi foarte slabă.
Maşina de scris Braille	în funcţie de numărul de elevi (1/elev)	în şcolile unde sunt educaţi copii cu vedere slabă şi foarte slabă, inclusiv pentru copiii orbi.
Punctator	în funcţie de numărul de elevi (1/elev)	-
Tablă Braille	în funcţie de numărul de elevi (1/elev)	-

 

Calculator cu sintetizator vocal sau      anexă Braille	1/10 elevi	-
Tipar (sau imprimantă) Braille	1/şcoală	-
Scanner	1/şcoală	-
Trusa specială pentru desen	în funcţie de numărul de elevi (1/elev)	-
Abac	în funcţie de numărul de elevi (1/elev)	-
Optacon	1/şcoală	-
Tablă verde cu liniatură mare galbenă	1/sală de clasă	în şcolile unde sunt educaţi copii cu vedere slabă şi foarte slabă.
2)   DEFICIENŢA DE AUZ
Aparat de transmisie (cu sau fără fir), personal sau pentru grup	1/elev (maximum)	-
Echipament pentru testarea auzului şi a aparatului auditiv	1/şcoală	-
Echipamente electronice pentru reproducerea unor informaţii vizuale corespunzătoare diferitelor niveluri de comunicare verbală	1/sală de clasă	-
Mijloace electronice pentru verificarea corespondenţei dintre materializarea auditivă şi comunicarea verbală (metoda vizuală)	1/şcoală	-
Mijloace audiovizuale şi/sau electronice pentru favorizarea comunicării	1/şcoală	numai pentru copiii care au şi deficienţe verbale
3) DEFICIENŢE MOTORII
Mijloace şi echipamente individuale şi individualizate în funcţie de felul şi gravitatea deficienţei motorii	în funcţie de efectiv şi de cerinţele materiei predate	în conformitate cu cele cuprinse în planul de înăţământ.
Tabla cu înălţime reglabilă	1/sală de clasă	în şcolile unde se educă copii cu deficienţe motorii.

 

 

 

 

 

(iii)                             MIJLOACE PENTRU PROTECŢIA SĂNĂTĂŢII ŞI PROTECŢIA MUNCII

 

MIJLOACE ŞI ECHIPAMENTE	CANTITĂŢI	OBSERVATII
Set de recipienţi din sticlă, pentru probe din mâncare	1/şcoală	în cazul în care se serveşte masa.
Trusă de prim ajutor	1/şcoală	în conformitate cu reglementările privind sănătatea publică.
Dulap de medicamente (cu posibilitate de încuiere)	1/şcoală	în conformitate cu reglementările privind sănătatea publică.
Echipament de lucru	conform legislaţiei româneşti în vigoare.
Echipament de protecţie	conform legilslaţiei româneşti în vigoare.
Stingător	conform reglementărilor de prevenire şi stingere a incendiilor.

 

 

 

NOTĂ:

 

Pentru stabilirea mijloacelor şi echipamentelor necesare procesului instructiv-educativ se va apela la Lista materialelor didactice (mijloace şi echipamente) funcţionale. Se statuează necesitatea folosirii materialelor didactice pentru predarea acelor materii la care exemplificarea este necesară.

 

Dacă prevederile conţinute în reglementările tehnice şi de specialitate privind realizarea construcţiilor sunt mai restrictive decât cele descrise în aceste norme, atunci reglementările tehnice şi de specialitate sunt cele care vor sta la baza construirii şcolilor noi.

 

În încăperile anexe se vor amplasa numai mobilierul şi echipamentele adecvate funcţiunii respective şi corespunzător destinaţiei prevăzute. În amenajarea şi echiparea acestor încăperi se va avea în vedere respectarea reglementărilor tehnice şi de specialitate, respectarea reglementărilor privind sănătatea publică, igiena, ocrotirea sănătăţii persoanelor precum şi respectarea prevederilor privind protecţia muncii şi a celor privin protecţia împotriva incendiilor. Precizăm că sunt şi aspecte asupra cărora decizia de asigurare se poate lua pe plan local, cum ar fi: alegerea modului de rezolvare a încălzirii spaţiilor sau dotarea spaţiilor cu obiecte de mobilier sau alte mijloace în afara celor prezentate în aceste norme (ştergătoare, preşuri, stative pentru flori, tablouri, panouri, indicatoare etc.).

 

 

 

 

Cadrul didactic poate introduce material didactic folosit sau chiar confecţionat de el, cu respectarea prescripţiilor de prevenire şi protejare incluse în regulamentul respectiv de funcţionare a şcolii.

 

Dacă amenajarea spaţiilor este realizată în funcţie de numărul de elevi, atunci este necesară asigurarea (achiziţionarea) atâtor obiecte încât toţi elevii prezenţi precum şi cadrele didactice să îşi poată desfăşura activitatea concomitent. În cazul în care achiziţionarea se face în funcţie de numărul efectiv de utilizatori, trebuie să se respecte numărul de obiecte precizate ca fiind cu destinaţie personală. De exemplu: 1/elev.

 

Prin precizarea în conformitate cu planul de învăţământ se înţelege planul de învăţământ naţional (de bază) pentru şcolile obişnuite. În cazul şcolilor care funcţionează pentru minorităţile etnice se înţelege îndrumarea prin Programul naţional pentru principii de educare a minorităţilor etnice în şcoli, iar pentru şcolile care funcţionează pentru copii cu deficienţe, cu respectarea Programului de educare a copilului cu deficienţe în şcoli. De asemenea, pentru şcolile care funcţionează cu două limbi de predare se înţelege cu respectarea Principiilor de bază pentru educarea în şcoli cu 2 limbi de predare. Planul de învăţământ menţionat trebuie să respecte planul de învăţământ elaborat şi aprobat în baza Legii învăţământului nr. 84/1995, republicată, cu modificările şi completările ulterioare.

 

Planul de învăţământ educativ-alternativ poate utiliza în procesul educaţional dotări, mijloace şi echipamente diferite faţă de cele prezentate în prezenta listă.

 

Dacă dotarea cu mijloacele şi echipamentele precizate în prezenta listă ajunge subiect de controversă, se va consulta un specialist-expert.

 

Încăperile realizate pentru elevi sunt considerate corespunzătoare, dacă, în funcţie de destinaţie, aria utilă permite cuprinderea integrală a unei clase de elevi, iar în cazul instruirii pe grupe, a unei grupe constituite, asigurând desfăşurarea procesului educaţional în condiţii de siguranţă şi sănătate (a odihnei, a activităţilor de pregătire pentru cursuri, a menţinerii igienei, a servirii mesei) şi, în acelaşi timp, se înscriu în cerinţele reglementărilor tehnice cu privire la construirea de clădiri, ocrotirea sănătăţii, protecţia muncii şi protecţia împotriva incendiilor.

 

Dacă şcoala a fost proiectată ca o parte integrantă a unei instituţii publice, atunci încăperile, mijloacele şi echipamentele necesare desfăşurării activităţii adulţilor în această instituţie pot fi utilizate şi în folosul şcolii. Încăperile care nu au fost prevăzute pentru a fi folosite în învăţământul public pot fi folosite pentru scopuri educaţionale doar dacă corespund normativelor în vigoare şi sunt dotate cu mijloace şi echipamente conform prezentei liste.

 

 

 

Dacă în şcoală sunt instruiţi şi educaţi copii cu deficienţe, este obligatorie asigurarea unui cadru construit şi amenajat adecvat, astfel încât aceşti elevi să îşi poată desfăşura activitatea în siguranţă, fără pericol de accidentări, ajutându-se de simţurile şi de capacitatea de orientare pe care le au (în funcţie de tipul de deficienţe) pentru sesizarea particularităţilor fizice ale încăperilor. La achiziţionarea acestor mijloace, dotări şi echipamente se va ţine seama de tipul şi de gradul de gravitate a deficienţei copiilor.

 

Dacă în şcoală se desfăşoară activitatea de instruire şi educare a elevilor care aparţin unei minorităţi etnice, atunci, la achiziţionarea mijloacelor şi echipamentelor, se va ţine seama de particularităţile şi de caracteristicile specifice necesare creării unui mediu potrivit educării minorităţii respective.

 

Precizările referitoare la cantităţi, menţionate în această listă, au următoarele înţelesuri:

/şcoală  – cantitatea este raportată la şcoală în ansamblul ei, indiferent de faptul că în afara sediului propriu-zis are sau nu construcţii pe alte amplasamente, respectiv dacă şcoala este compusă din una sau mai multe clădiri.

la sediu sau alte amplasamente – cantitatea este relevantă atât pentru sediu cât şi pentru celelalte amplasamente (fiecare în parte), indiferent câte clădiri sunt la sediu sau pe celelalte amplasamente.

/clădire – se înţelege cantitatea corespunzătoare fiecărei clădiri, neavând importanţă dacă este la sediu sau pe alte amplasamente.

/clasă – grup de elevi care au, de regulă, o activitate comună, programată.

 

 

Section 3.87  LISTA nr. 2

Section 3.88  Cuprinzând mijloacele şi echipamentele minim obligatorii pentru dotarea unităţii de învăţământ

 

 

(a)     GRĂDINIŢA

 

(i)                             ÎNCĂPERI

 

Elementele care definesc caracteristicile încăperilor şi ale curţii (aria construită, înalţimea liberă, volumul interior, finisajele interioare, iluminatul etc.) sunt cele prevăzute în reglementările în vigoare (standarde, normative, prescripţii de specialitate) din domeniul realizării construcţiilor, a protecţiei sănătăţii, a muncii şi a protecţiei împotriva incendiilor.

 

 

i)                                           A) ÎNCĂPERI	CANTITĂŢI	OBSERVAŢII
SALA DE GRUPĂ	1/grupă de copii	-
SALA DE GIMNASTICĂ	1/grădiniţă, atât la sediu cât şi la celelalte amplasamente	În grădiniţele pentru copii cu deficienţe, în toate cazurile se va prevedea în clădirea grădiniţei.
CABINETUL LOGOPEDIC (camere pentru dezvoltatea capacităţilor personale)	1/grădiniţă, atât la sediu cât şi la celelalte amplasamente	numai în grădiniţele pentru copii cu deficienţe.
CURTEA DE JOACĂ	1/grădiniţă, atât la sediu cât şi la celelalte amplasamente	se poate realiza şi în spaţiul public sau al şcolii, dacă se asigură folosirea în exclusivitate pentru gradiniţă.
BIROUL DIRECTORULUI	1/grădiniţă	în centrul administrativ al grădiniţei; se poate realiza comasat cu biroul directorului adjunct, al administratorului şi cu cancelaria, dacă grădiniţa are 3 sau mai puţine grupe şi suprafaţa încăperii o permite.
BIROUL DIRECTORULUI ADJUNCT	1/gradiniţă, atât la sediu cât şi la celelalte amplasamente	dacă angajarea directorului adjunct este obligatorie, se poate realiza comasat cu biroul directorului, al administratorului şi cu cancelaria, dacă grădiniţa are 3 sau mai puţine grupe şi suprafaţa încăperii o permite.

 

BIROUL ADMINISTRATORULUI	1/grădiniţă	în caz de autogospodărire, se poate realiza comasat cu biroul directorului, al directorului adjunct şi cu cancelaria, dacă grădiniţa are 3 sau mai puţine grupe şi suprafaţa încăperii o permite.
CANCELARIA	1/grădiniţă, atât la sediu cât şi la celelalte amplasamente	se poate realiza comasat cu biroul directorului, al directorului adjunct şi al administratorului, dacă grădiniţa are 3 sau mai puţine grupe şi suprafaţa încăperii o permite.
CABINETUL MEDICAL	1/grădiniţă, atât la sediu cât şi la celelalte amplasamente	dacă grădiniţa are 4 sau mai multe grupe de copii, se poate prevedea şi împreună cu izolatorul.
VESTIARUL PENTRU COPII	1/grupă de copii	se poate prevedea în comun pentru înca o grupă, dacă suprafaţa încăperii şi numărul de copii o permit.
SPALATORUL, GRUPUL SANITAR	1/grupă de copii	se poate prevedea în comun pentru încă o grupă, dacă suprafaţa încăperii şi numărul de copii o permit.
B) ÎNCĂPERI ANEXE	Section 3.89  CANTITĂŢI	OBSERVAŢII
VESTIARUL PENTRU ADULŢI	1/clădire	se poate realiza comasat cu celelalte încăperi necesare desfăşurării activităţii adulţilor în grădiniţele cu 3 sau mai puţine grupe.
IZOLATORUL	1/grădiniţă, atât la sediu cât şi la celelalte amplasamente	-
BUCĂTĂRIA PENTRU PREPARARE	1/grădiniţă	în cazul în care se prepară masa în unitate.
BUCĂTĂRIA PENTRU ÎNCĂLZIT	1/grădiniţă, atât la sediu cât şi la celelalte amplasamente	-
ANEXELE BUCĂTĂRIEI (oficiu, spălător pentru vase, sală de mese pentru personal)	1/grădiniţă, atât la sediu cât şi la celelalte amplasamente	-
SPĂLĂTORUL PENTRU ADULŢI	1/clădire	-
WC PENTRU ADULŢI	1/clădire	-
DEPOZITUL PENTRU LĂTURI	1/grădiniţă, atât la sediu cât şi la celelalte amplasamente	-
DEPOZITUL PENTRU ALIMENTE	1/grădiniţă	în cazul în care se prepară masa în unitate.
DEPOZIT PENTRU LEGUME	1/grădiniţă	în cazul în care se prepară masa în unitate.
DEPOZITUL PENTRU DIVERSE	1/gradiniţă, atât la sediu cât şi la celelalte amplasamente	-
DEPOZITUL DE ZI (cămara)	1/grădiniţă	în cazul în care se prepară masa în unitate.
ANEXA PENTRU DEPOZITAREA PĂTUŢURILOR	suprafaţa necesară depozitării pătuţurilor/1 grupă	-

 

 

(i)                             MOBILIERUL ŞI ALTE OBIECTE NECESARE AMENAJĂRII ÎNCĂPERILOR

 

MIJLOACE ŞI ECHIPAMENTE	CANTITĂŢI	OBSERVAŢII
1) SALA DE GRUPĂ
Pătuţ pentru copii	1/copil	pentru copiii cu deficienţe locomotorii trebuie să fie prevăzut cu somieră tare (saltea decubitus, în funcţie de nevoile personale), iar pentru copii cu probleme de vedere sau cu probleme psihice medii (semigrave) trebuie să fie prevăzut cu element perimetral de protecţie (gratii).
Scăunel pentru copii	1/copil	pentru copiii cu deficienţele amintite trebuie să fie prevăzut cu înălţime reglabilă pentru şezut şi sistem pentru sprijinirea picioarelor.
Măsuţă pentru copii	în funcţie de numărul de copii	pentru copiii cu deficienţele amintite se vor prevedea măsuţe speciale pentru o persoană, cu blatul mobil (rabatabil) cu margine şi înălţime reglabilă.
Draperie	1/fereastră	cu dimensiunea adecvată pentru acoperirea totală a ferestrei.
Covor	1/grupă de copii, (va acoperi 1/5 din pardoseală)	-
Dulap sau raft pentru păstrarea jucăriilor	2/sală de grupă, +1 în cazul copiilor cu deficienţe	-
Rastel cu exponate pentru ştiinţe naturale	1/grupă de copii	-
Termometru	1/grupă de copii	-
Masă pentru educator	1/grupă de copii	-
Scaun pentru adult	2/grupă de copii	-
Masă de pregătire a materialului didactic	1/grupă de copii	-
Dulap pentru depozitarea materialelor textile	1/grupă de copii	dacă nu se poate amplasa în afara sălii de grupă.
Dulap pentru depozitarea veselei	1/grupă de copii	-
Pubelă (coş de gunoi)	1/grupă de copii	-
2) SALA DE GIMNASTICĂ
Bancă pentru gimnastică	2 bucăţi	-
Covor pentru gimnastică	1 bucată	-
Spalier	2 bucăţi	-
Element multifuncţional pentru căţărat (special pentru grădiniţe)	1 bucată	-
Echipament special pentru dezvoltarea capacităţilor personale	pentru 3 copii concomitent	dacă în grădiniţă sunt copii cu deficienţe; în conformitate cu planul de învăţământ.
3) CABINETUL LOGOPEDIC ( pentru dezvoltarea capacităţilor personale )
În funcţie de tipul de deficienţe, se dotează cu mijloace necesare pentru dezvoltarea capacităţii de învăţare, asimilare corelat cu cele prevăzute în planul de învăţământ.
Oglindă	1 bucată	-
Masă	1 bucată	-
Scaun	2 bucăţi	1/copil + 1/adult
Covor	1 bucată	-
Section 3.90  CURTEA DE JOACĂ
Masă de grădină	1/grupă	-
Bancă de grădină	2/grupă	-
Casă pentru păpuşi	1/grupă	-
Groapă cu nisip	1/grupă	-
Prelată pentru acoperire	1/groapă cu nisip	pentru protejarea gropilor în afara perioadei de utilizare.
Mijloace pentru dezvoltarea capacităţilor fizice şi satisfacerea nevoilor de mişcare	conform capitolului V din prezenta listă	-
Section 3.91  BIROUL DIRECTORULUI
Masă de lucru (birou) şi scaun	1 + 1 bucată	-
Masă pentru discuţii	1 bucată	-
Scaun	2 bucăţi	-
Telefon	1 bucată	-
Bibliotecă	1 bucată	-
Dulap pentru documente	1 bucată	-
Section 3.92  BIROUL DIRECTORULUI ADJUNCT ŞI BIROUL ADMINISTRATORULUI (în cazul în care sunt necesare mai multe încăperi, echipamentele şi mobilierul se amplasează după necesităţi)
Masă	în funcţie de numărul adulţilor	-
Scaun	în funcţie de numărul adulţilor	-
Dulap pentru documente	2 bucăţi	-
Dulap pentru dischete	1 bucată	-
Masă de dactilografie cu scaun	1 + 1 bucată	-
Masă pentru PC şi scaun	1 + 1 bucată	-
Masină de scris	1 bucată	-
Telefon, fax	1 + 1 bucată	Telefonul si faxul pot fi pe acelasi fir.
PC şi imprimantă	1 + 1 bucată	pot înlocui maşina de scris şi accesoriile.
Section 3.93  CANCELARIA
Masă cu sertar	1/educator	-
Scaun	1/educator	-
Material documentar	500 bucăţi	Material documentar de specialitate: reviste, legislaţie, cărţi de poveşti etc. (pentru pregătirea educatorilor).
Bibliotecă	2 bucăţi	cu o capacitate pentru minimum 300 de volume pentru materialul documentar.
Oglindă	1 bucată	-
Chiuvetă	1 bucată	-
Section 3.94  CABINETUL MEDICAL (amenajat şi echipat conform reglementărilor)

 

Section 3.95  VESTIARUL PENTRU COPII
Nişa pentru dezbrăcare, garderobă, cuier	în funcţie de numărul de copii	Se va prevedea separat depozitul de pantofi.
Banchete	în funcţie de numărul de copii	-
Section 3.96  SPĂLĂTORUL, GRUPUL SANITAR
Suport pentru prosop	în funcţie de numărul de copii	-
Oglindă de perete	1/chiuvetă	-
Termometru	1/încăpere	-
- Rafturi cu compartimente (suport pentru periuţa de dinţi)	în funcţie de numărul de copii	-

 

 

(i)                             OBIECTE PENTRU IGIENĂ ŞI ALTE ECHIPAMENTE

 

MIJLOACE ŞI ECHIPAMENTE	CANTITĂŢI	OBSERVAŢII
Obiecte pentru igienă personală	1/persoană, conform numărului de copii şi adulţi	pieptene, pahar şi periuţă de dinţi.
Obiecte pentru igienă	1/chiuvetă	perie de haine, periuţă de unghii, savonieră.
Portpieptene	1/grupă	-
Prosop	3/persoană, copil şi adult	-
Faţă de masă	3/masă	-
Pătură	1/copil	-
Aşternut	3/copil	-

 

 

(ii)                             MIJLOACE NECESARE ACTIVITĂŢII ADULŢILOR

 

MIJLOACE ŞI ECHIPAMENTE	CANTITĂŢI	OBSERVAŢII
Depozit pentru rufe murdare	1/grădiniţă, atât la sediu cât şi la celelalte amplasamente	-
Depozit pentru rufe curate	1/grădiniţă, atât la sediu cât şi la celelalte amplasamente	-
Maşină de spălat	1/grădiniţă, atât la sediu cât şi la celelalte amplasamente	în cazul în care spălatul rufelor se face în grădiniţă.
Centrifugă	1/grădiniţă, atât la sediu cât şi la celelalte amplasamente	în cazul în care spălatul rufelor se face în grădiniţă.
Fier de călcat	1/clădire	-
Masă de călcat	1/clădire	-
Rastel pentru uscatul rufelor	1/clădire	-
Obiecte pentru făcut curăţenie	1/clădire	-
Unelte, scule pentru grădinărit	1 set/grădiniţă, atât la sediu cât şi la celelalte amplasamente	sapă, săpăligă, greblă, stropitoare.
Echipamente frigorifice	1/clădire, 2/clădire, în cazul în care se găteşte în grădiniţă	-
Aspirator	1/clădire	-

 

 

(iii)                             MIJLOACE NECESARE ACTIVITĂŢII DE PRACTICARE A DIFERITELOR JOCURI

 

MIJLOACE ŞI ECHIPAMENTE	CANTITĂŢI	OBSERVAŢII
Jucării, mijloace pentru practicarea diferitelor jocuri (Stabilirea cantităţilor se face în funcţie de felul mijloacelor)
Materiale şi mijloace care ajută la cunoaşterea mediului natural, artificial şi a naturii umane	/grupă, în funcţie de numărul de copii	în funcţie de planul de învăţământ propriu.
Mijloace pentru cunoaşterea activităţilor lucrative (dezvoltarea cultului muncii)	/grupă; pentru 30% din numărul de copii.	în funcţie de planul de învăţământ propriu.
Mijloace pentru diferite jocuri (jocuri în mişcare, roluri, jocuri constructive, jocuri cu reguli, dramatizări, jocuri cu păpuşi, jocuri pentru dezvoltarea simţului lucrativ etc.)	/grupă; pentru 30% din numărul de copii.	Mijloacele folosite în clădire şi cele folosite în curtea de joacă se cuantifică separat.
Mijloace pentru dezvoltarea capacităţilor fizice si satisfacerea nevoii de mişcare (cultul educaţiei fizice si a vieţii sănătoase)	/grupă, în funcţie de numărul de copii	în funcţie de planul de învăţământ propriu.
Mijloace pentru interpretarea cântecelor, a muzicii şi a jocurilor muzicale	/grupă, în funcţie de numărul de copii	în funcţie de planul de învăţământ propriu.
Mijloace pentru dezvoltarea capacităţii de comunicare şi vorbire în limba maternă	/grupă; pentru 30% din numărul de copii.	În funcţie de planul de învăţământ propriu se vor asigura 15 feluri de cărţi ilustrate şi cărţi cu poveşti illustrate, în câte 3 exemplare fiecare.
Mijloace pentru dezvoltarea capacităţii intelectuale (percepţia, observarea, atenţia, memoria, imaginaţia, gândirea)	/grupă; pentru 30% din numărul de copii.	în funcţie de planul de învăţământ propriu.
Mijloace si materiale pentru activităţi cu caracter vizual (redare): desen, pictură, modelare, construire, lucru manual	/grupă, în funcţie de numărul de copii	în funcţie de planul de învăţămînt propriu.
Alte mijloace ajutătoare pentru procesul instructiv-educational (facultative)
Aparatură video	1/grădiniţă	-
Televizor	1/grădiniţă	-
Magnetofon	1/3 grupe	-
Diaproiector	1/clădire	-
Ecran de proiecţie	1/clădire	-
Instrument muzical pentru educator	1/grădiniţă, atât la sediu cât şi la celelalte amplasamente	în funcţie de planul de învăţământ propriu.
Instrumente muzicale pentru copii	/grupă; pentru 30% din numărul de copii	în funcţie de planul de învăţământ propriu.
Echipamente speciale pentru dezvoltarea capacităţilor personale	/grupă; pentru 30% din numărul de copii.	în grădiniţele pentru copii cu deficienţe, în funcţie de planul de învăţământ propriu.

 

 

 

 

(iv)                             MIJLOACE SPECIALE, SUPLIMENTARE PENTRU INSTRUIREA ŞI EDUCAREA COPIILOR CU DEFICIENŢE

 

MIJLOACE ŞI ECHIPAMENTE	CANTITĂŢI	OBSERVAŢII
(v)                           Deficienţe de vorbire
(vi)                             Oglindă: 120 x 180 cm	(vii)                             1/grupă	-
(viii)                             Trusă logopedică	(ix)                             1/grupă	-
(x)                           Deficienţe de auz (hipoacuzici)
(xi)                             Diapazon	(xii)                             1/grupă	-
(xiii)                             Echipament pentru testarea auzului şi a aparatului auditiv	1/grădiniţă	(xiv)                             În cazul în care educarea copiilor normali şi a celor cu deficienţă se face în comun, în aceeaşi grupă, numărul total al copiilor nedepăşind 15, folosirea acestui echipament se poate prevedea şi în comun cu instituţiile care au acelaşi profil.
(xv)                             Echipamente electronice pentru reproducerea unor informaţii vizuale corespunzătoare diferitelor niveluri de comunicare verbală	1/grădiniţă	(xvi)                             În cazul în care educarea copiilor normali şi a celor cu deficienţă se face în comun, în aceeaşi grupă, numărul total al copiilor nedepăşind 15, folosirea acestui echipament se poate prevedea şi în comun cu instituţiile care au acelaşi profil.
(xvii)                             Mijloace pentru verificarea corespondenţei dintre materializarea auditivă şi comunicarea verbală (metoda vizuală)	1/grădiniţă	(xviii)                             În cazul în care educarea copiilor normali şi a celor cu deficienţă se face în comun, în aceeaşi grupă, numărul total al copiilor nedepăşind 15, folosirea acestui echipament se poate prevedea şi în comun cu instituţiile care au acelaşi profil.
(xix)                             Aparat de transmisie (cu sau fără fir)	1/copil	-
(xx)                             Mijloace surdo – logopedice	1/grupă	-
(xxi)                           Deficienţe de vedere
(xxii)                             Televizor pentru citit	în funcţie de numărul de copii	pentru cei cu vederea foarte slabă.
(xxiii)                             Cutie experimentală, tăbliţă cu cuie, tăbliţă cu bumbi, minge cu zurgălăi	1/copil	-

(xxiv)                              

 

 

 

(xxv)                             MIJLOACE PENTRU PROTECTIA SANATATII SI PROTECTIA MUNCII

 

MIJLOACE ŞI ECHIPAMENTE	CANTITĂŢI	OBSERVAŢII
Set de recipienţi din sticlă, pentru probe din mâncare	1/grădiniţă	în cazul în care se serveşte masa.
Trusă de prim ajutor	1/grădiniţă	în conformitate cu reglementările privind sănătatea publică.
Dulap de medicamente (cu posibilităţi de încuiere)	1/grădiniţă	în conformitate cu reglementările privind sănătatea publică.
Echipament de lucru	conform legislaţiei româneşti în vigoare.
Echipament de protecţie	conform legilslaţiei româneşti în vigoare.
Stingător	conform reglementărilor de prevenire şi stingere a incendiilor.

 

 

 

NOTĂ:

 

Dacă prevederile conţinute în reglementările tehnice şi de specialitate privind realizarea construcţiilor sunt mai restrictive decât cele descrise în aceste norme, atunci reglementările tehnice şi de specialitate sunt cele care vor sta la baza construirii grădiniţelor noi.

 

În încăperile anexe se vor amplasa numai mobilierul şi echipamentele adecvate funcţiunii respective şi coresounzător destinaţiei prevăzute. În amenajarea şi echiparea acestor încăperi se va avea în vedere respectarea reglementărilor tehnice şi de specialitate, respectarea reglementărilor privind sănătatea publică, igiena, ocrotirea sănătăţii persoanelor precum şi respectarea prevederilor privind protecţia muncii şi a celor privind protecţia împotriva incendiilor. Precizăm că sunt şi aspecte asupra cărora decizia de rezolvare se poate lua pe plan local, cum ar fi: alegerea modului de rezolvare a încălzirii spaţiilor sau dotarea spaţiilor cu obiecte de mobilier sau alte mijloace în afara celor prezentate în prezenta listă (ştergătoare, preşuri, stative pentru flori, tablouri, panouri, indicatoare etc.).

 

Educatorul poate introduce material didactic folosit sau chiar confecţionat de el cu respectarea prescripţiilor de prevenire şi protejare incluse în acest regulament de ordine interioară pentru funcţionarea grădiniţei.

 

 

 

 

5. Prin precizarea in conformitate cu planul de învăţământ al grădiniţei se subînţelege planul de învăţământ întocmit în baza programei analitice pedagogice stabilite la nivel naţional (de stat), iar în cazul grădiniţelor care funcţionează în limba şi pentru minorităţile etnice în baza Programului naţional pentru principii de educare a minorităţilor etnice în grădiniţe. De asemenea, la grădiniţele care funcţionează pentru copii cu deficienţe se subînţelege cu respectarea Programului de educare a copilului cu deficienţe în grădiniţă sau a planului de învăţământ elaborat şi aprobat în baza Legii învăţământului nr. 84/1995, republicată, cu modificările şi completările ulterioare (plan de învăţământ educativ-alternativ).

 

6. Obiectele şi echipamentele achiziţionate pentru copii trebuie să se conformeze ca dimensiuni cu vârsta utilizatorilor (cu respectarea regulilor ergonomice).

 

7. Planul de învăţământ educativ-alternativ poate folosi în procesul educaţional mijloace şi echipamente diferite faţă de cele prezentate în prezenta listă.

 

8. Prin precizarea referitoare la cantitatea mijloacelor şi echipamentelor în funcţie de numărul de copii se înţelege nevoia achiziţionării atâtor obiecte încât toţi copiii prezenţi sau adulţii să îşi poată desfăşura activitatea concomitent. În cazul în care achiziţionarea se face în funcţie de numărul efectiv de copii, trebuie să se respecte numărul de obiecte precizate ca fiind cu destinaţie personală. De exemplu: 1/copil.

 

9. Dacă ajunge subiect de controversă, dotarea cu mijloacele şi echipamentele prescrise, se va consulta un specialist-expert.

 

10. Încăperile realizate pentru copii sunt considerate corespunzătoare dacă, în funcţie de destinaţie, aria utilă permite cuprinderea integrală a unei grupe întregi de copii, asigurând desfăşurarea în condiţii de siguranţă şi sănătate a activităţilor de educare, odihnă, dezbrăcare-îmbrăcare, igienă, luarea mesei şi, în acelaşi timp, se înscriu în cerinţele reglementărilor tehnice cu privire la construirea, protecţia sănătăţii, protecţia muncii şi protecţia împotriva incendiilor.

 

11. Dacă grădiniţa a fost concepută ca parte integrantă a unei instituţii publice, atunci încăperile, mijloacele şi echipamentele necesare desfăşurării activităţii adulţilor în acestă instituţie pot fi folosite şi pentru asigurarea nevoilor grădiniţei. Activităţile copiilor vor avea loc însă numai în spaţiile interioare şi exterioare ale grădiniţei, concepute şi realizate în acest scop.

 

12. Curtea de joaca se consideră adecvată dacă suprafaţa ei permite cuprinderea concomitentă a membrilor tuturor grupelor de copii din grădiniţă, asigurând o activitate desfăşurată în condiţii de siguranţă şi într-un mediu sănătos. Realizarea curţii de joacă se poate asigura şi în apropierea grădiniţei, în afara grădiniţei, într-un spaţiu public, cu condiţia garantării utilizării ei numai de copiii înscrişi în grădiniţă.

 

 

13. Dacă în grădiniţă sunt educaţi copii cu deficienţe, atunci este obligatorie asigurarea unui cadru construit şi amenajat adecvat, astfel încât aceşti copii să poată evolua în siguranţă, fără pericol de accidentări, ajutându-se de simţurile şi capacitatea de orientare pe care le au (în funcţie de tipul de deficienţe a fiecăruia) pentru sesizarea particularităţilor fizice ale încăperilor. La achiziţionarea acestor mijloace, dotări şi echipamente se va ţine seama de tipul şi de gradul de gravitate a deficienţei copiilor.

 

14. Dacă în grădiniţă se desfăşoară activitatea de instruire şi educare a copiilor care aparţin unei minorităţi etnice, atunci la achiziţionarea mijloacelor şi echipamentelor, se va ţine seama de particularităţile şi de caracteristicile specifice necesare creării unui mediu potrivit educării minorităţii respective.

 

Precizările referitoare la cantităţi, menţionate în această listă, au următoarele înţelesuri:

/grădiniţă – cantitatea este raportată la gradiniţă în ansamblul ei, indiferent de faptul că, în afara sediului propriu-zis, are sau nu şi alte amplasamente, respectiv este compusă din una sau mai multe clădiri.

la sediul grădiniţei şi pe alte amplasamente – atât sediul propriu-zis cât şi celelalte amplasamente, indiferent câte clădiri sunt la sediu sau pe celelalte amplasamente.

/clădire – fiecare clădire, indiferent dacă este la sediu sau pe alte amplasamente.

/grupă de copii – grupa de preşcolari constituită ca atare.

 

Section 3.97  LISTA nr. 3

Section 3.98  Cuprinzând mijloacele şi echipamentele minim obligatorii pentru dotarea unităţii de învăţământ

 

(a)     INSTITUŢII PENTRU INSTRUIREA ARTISTICĂ FUNDAMENTALĂ

 

Section 3.99  (INSTITUŢIILE DE ÎNVĂŢĂMÂNT ARTISTIC ŞI A RAMURILOR ARTISTICE CUPRINSE)

 

(i)                             ÎNCĂPERI pentru cele patru ramuri de artă (arta muzicii, arta dansului, arte plastice şi meşteşugăreşti şi arta teatrală)

 

Elementele care definesc caracteristicile încăperilor şi ale curţii (aria construită, înălţimea liberă, volumul interior, finisajele interioare, iluminatul etc.) sunt cele prevăzute în reglementările în vigoare (standarde, normative, prescripţii de specialitate) din domeniul realizării construcţiilor, a protecţiei sănătăţii, a muncii şi a protecţiei împotriva incendiilor.

 

A) ÎNCĂPERI	CANTITĂŢI	OBSERVAŢII
SALA DE CLASĂ	(*) în funcţie de regulamentul de funcţionare şi planul de învăţământ propriu, caracteristic ramurii artistice care se studiaza	Cursurile de specialitate (pe ramuri artistice) se pot desfăşura şi prin amenajări în spaţii existente, în cazul în care acestea corespund din punct de vedere funcţional şi pot cuprinde numărul de elevi şi/sau grupele existente.
BIROUL DIRECTORULUI	1/şcoală	la sediul şcolii; în cazul şcolilor înfiinţate pentru 3 sau mai puţine clase (promoţii) se poate realiza comasat cu biroul directorului adjunct, cancelaria, biroul administratorului şi camera pentru personal administrartiv, dacă suprafaţa încăperii o permite.
CANCELARIA	1/şcoală (*)	în cazul şcolilor înfiinţate pentru 3 sau mai puţine clase (promoţii) se poate realiza comasat cu biroul directorului al directorului adjunct, al administratorului, şi cu camera pentru personal administrativ, dacă suprafaţa încăperii o permite.
BIROUL DIRECTORULUI ADJUNCT	1/şcoală (*)	dacă angajarea directorului adjunct este obligatorie, în şcolile înfiinţate pentru 3 sau mai puţine clase (promoţii), se poate realiza comasat cu biroul directorului, cancelaria, biroul administratorului şi camera pentru personal administrativ, dacă suprafaţa încăperii o permite.
BIROUL ADMINISTRATORULUI	1/şcoală, în caz de autogospodărire	în şcolile cu 3 sau mai puţine clase (promoţii), se poate realiza comasat cu biroul directorului, canceleria, biroul directorului adjunct, şi cu camera pentru personal administrativ, dacă suprafaţa încăperii o permite.
CAMERA PENTRU PERSONAL ADMINISTRATIV	1/şcoală (*)	în şcolile cu 3 sau mai puţine clase (promoţii), se poate realiza comasat cu biroul directorului, cancelaria, biroul directorului adjunct şi al administratorului, dacă suprafaţa încăperii o permite.
BIBLIOTECA	1/şcoală	în cazul şcolilor înfiinţate cu minimum 6 clase (promoţii).
MINIBIBLIOTECA	1/şcoală (*)	daca nu există bibliotecă; pentru păstrarea cărţilor de artă, a manualelor ajutătoare, a partiturilor, a discurilor şi a altor materiale didactice audio-video, cum ar fi diafilmele, videocasetele etc.
1)         B) ÎNCĂPERI ANEXE
ANEXA PENTRU DEPOZITARE (instrumente muzicale, costume, decoruri etc.)	1/şcoală	-
AULA (hol de primire, aşteptare, spaţiu multifuncţional)	1/şcoală (*)	poate include şi spaţiile necesare pentru portar, sală de aşteptare, garderobă etc.
CABINA PORTARULUI	1/şcoală (*)	în cazul şcolilor înfiinţate cu minim 6 clase (promoţii); în caz de nevoie, se poate amenaja şi în holul de intrare.
VESTIARUL ŞI DUŞUL	1/şcoală (*) /sex	-
13) GRUPUL SANITAR PENTRU PERSONAL	1/clădire/sex	-
GRUPUL SANITAR PENTRU ELEVI	1/clădire/etaj/sex	-
CAMERA DE PRIM AJUTOR	1/şcoală	-

 

 

 

 

 

 

 

 

(ii)                             MOBILIERUL ŞI ALTE OBIECTE NECESARE AMENAJĂRII ÎNCĂPERILOR PENTRU FIECARE RAMURĂ ARTISTICĂ

 

MIJLOACE ŞI ECHIPAMENTE	CANTITĂŢI	OBSERVAŢII
Section 3.100                       SALA DE CLASĂ, ATELIERUL ARTISTIC, SALA PENTRU CURSURI DE SPECIALITATE	amenajarea conform celor prezentate la fiecare ramură artistică şi materie de studiu de specialitate.
Section 3.101                       BIROUL DIRECTORULUI ŞI AL DIRECTORULUI ADJUNCT	Section 3.102                       conform amenajărilor prevăzute în lista nr.1.
Section 3.103                       BIROUL ADMINISTRATORULUI ŞI AL PERSONALULUI Section 3.104               ADMINISTRATIV	Section 3.105                       conform amenajărilor prevăzute în lista nr.1.
Section 3.106                       CANCELARIA	Section 3.107                       conform amenajărilor prevăzute în lista nr.1.
Section 3.108                       BIBLIOTECA	Section 3.109                       conform amenajărilor prevăzute în lista nr.1 + 1 dublu-casetofon.
Section 3.110                       MINIBIBLIOTECA (camera de citit)	Section 3.111                       conform amenajărilor prevăzute în lista nr.1.

 

 

(i)                             MIJLOACE AJUTĂTOARE PENTRU PROCESUL EDUCAŢIONAL (instructiv-educativ) - facultativ

 

MIJLOACE  ŞI ECHIPAMENTE	CANTITĂŢI	OBSERVAŢII
MIJLOACE EDUCAŢIONALE = MATERIALE DIDACTICE
Obiecte şi mijloace purtătoare de informaţii pentru predarea şi asimilarea materiilor prevăzute în planul de învăţământ	în funcţie de numărul de elevi, de numărul de clase, de specialităţi şi materii predate, astfel încât, cu respectarea planului de învăţământ şi a regulamentului de funcţionare, să fie utilizabil de către fiecare elev	în conformitate cu planul de învăţământ.

 

 

 

 

 

 

 

(ii)                             MIJLOACE PENTRU PROTECŢIA SĂNĂTĂŢII ŞI PROTECŢIA MUNCII

 

MIJLOACE ŞI ECHIPAMENTE	CANTITĂŢI	OBSERVAŢII
Set de recipienţi din sticlă, pentru probe din mâncare	1/şcoală	în cazul în care se serveşte masa.
Trusă de prim ajutor	1/şcoală	în conformitate cu reglementările privind sănătatea publică.
Dulap pentru medicamente (cu posibilităţi de încuiere)	1/şcoală	în conformitate cu reglementările privind sănătatea publică.
Echipament de lucru	conform legislaţiei româneşti în vigoare.
Echipament de protecţie	conform legilslaţiei româneşti în vigoare.
Stingător	conform reglementărilor de prevenire şi stingere a incendiilor.

Section 3.112               

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Section 3.113              CERINŢE PENTRU SPECIALIZĂRI ÎN DIFERITE RAMURI ARTISTICE

 

 

1. ARTA MUZICII – ŞCOLILE DE MUZICĂ

 

Section 3.114                      A) ÎNCĂPERI	CANTITĂŢI	OBSERVAŢII
1) SALA DE STUDIU (individuale sau pentru grupuri mici de elevi)	se stabileşte în funcţie de numărul de elevi, ţinând seama de specializarea fiecăruia, de planul de învăţământ, corespunzator nevoilor de studiu individual sau în grupuri mici.	Se vor asigura condiţiile acustice corespunzătoare. Pentru încăperile de studiu a instrumentelor de suflat şi percuţie este necesară izolarea fonică.
2) SALA DE REPETIŢII (grupuri de elevi, formaţii)	se stabileşte în funcţie de numărul de elevi din grup (formaţie), de planul de învăţământ şi de tipul de activitate în grup (formaţie)	pentru orchestră, orchestra de cameră şi cor; pot fi folosite, prin rotaţie, cu amenajările amovibile conform cerinţelor.
3) SALA DE CONCERTE (toate anexele funcţionale)	1/şcoală (*)	Se poate folosi orice încăpere cu dimensiuni mari, realizată pentru alte scopuri, dacă are calităţile cerute pentru o sală de concerte (acustică, amenajări specifice montabile-demontabile etc.). - sală polifuncţională
B)MIJLOACE ŞI ECHIPAMENTE	CANTITĂŢI	OBSERVAŢII
1) SALA DE STUDIU
Masă pentru profesor	1 bucată	-
Scaun pentru profesor	1 bucată	-
Mese şi scaune pentru elevi	în funcţie de numărul de elevi	Dimensiunile trebuie să fie corespunzătoare cu vârsta utilizatorilor. În cazul copiilor cu deficienţe motorii şi de vedere, mesele vor fi prevăzute cu blat rabatabil şi margini, cu înălţime reglabilă, pentru o singură persoană, cu posibilităţi de iluminat local. Scaunele trebuie prevăzute cu înălţime reglabilă pentru şezut şi sistem pentru sprijinirea picioarelor, pentru cei cu deficienţe motorii.
Depozit pentru haine, cuier	în funcţie de numărul de elevi	-
Tablă mobilă (cu portativ) sau tablă magnetică	1/clasă, la alegere	pentru predarea teoriei; în săli pentru instruire în grupuri.
Proiector, diaproiector, retroproiector	1 bucată	pentru predarea teoriei; în săli pentru instruire în grupuri.
Video (redare), televizor	1/şcoală (*)	-
Calculator, CD-ROM	5/sală de predare a teoriei	pentru predarea teoriei.
Imprimantă	3/şcoală	-
Dulap	1/sală de clasă	-
Pian sau pianină	1/sală de clasă	În cel puţin o sală de clasă vor fi amplasate 2 piane sau pianine.
Scaun pentru pian	1/sală de clasă	În sala specială vor fi amplasate 2 scaune.
Taburet cu picior	2/sală de clasă	în sălile de pian şi chitară.
Oglindă mare	1/sală de clasă	în sălile pentru studiul instrumentelor de suflat, de percuţie, cu arcuş şi canto.
Instrument muzical	în funcţie de tipul de instrument şi de mărimea acestuia	-
Instrument muzical pentru elevi	pentru 30% din elevii care studiază instrumentul respectiv	cu excepţia numarului de piane, harfe, orgi şi alte instrumente care, din cauza dimensiunii şi a greutăţii, nu pot fi transportate de către elevi.
Accesorii pentru instrumente	1 garnitură/profesor	-
Metronom	1/sală de clasă	-
Magnetofon	1/sală de clasă	-
Pick-up, CD-player	2/şcoală (*)	-
Tejghea pentru membrii orchestrelor	în funcţie de efectivul formaţiei din şcoală (*)	în sala de repetiţii.
Suport pentru partitură	2/sală de clasă	-
Umidificator	1/sală de clasă	-
Coş de gunoi	1/încăpere	-
1)        2) SALĂ DE CONCERTE (inclusiv toate anexele funcţionale) Capacitate pentru cel puţin 1/3 din efectivul şcolii
Scaun	corelat cu capacitatea sălii	-
Pian	1 bucată	-
Scaun pentru pian	1 bucată	-
Tejghea pentru membrii orchestrei	conform efectivului formaţiei	-
Estradă pentru dirijor	1 bucată	-
Estradă pentru cor	la sediul şcolii, în funcţie de numărul de elevi	-
Microfon	1 bucată	-
Echipament minimal de lumini scenice şi amenajări acustice	1	-
Staţie de amplificare (inclusiv accesorii)	1 bucată	-
Dispozitiv de acordat	1/şcoală, la sediu	-

 

 

2. ARTA DANSULUI – (balet, dansuri moderne, dansuri populare, dansuri de societate)

 

Section 3.115                      A) ÎNCĂPERI	CANTITĂŢI	OBSERVAŢII
1) SALA DE CLASĂ	în funcţie de efectivul grupului (ansamblului), de planul de învăţământ şi de regulamentul de funcţionare; trebuie să asigure activitatea concomitentă a întregului grup	se pot realiza în comun şi cu alte ramuri artistice, dacă numărul elevilor şi cel al grupurilor de studiu o permit.
2) SALA DE DANS (balet)	1/şcoală (*)	Se poate utiliza orice încăpere de mari dimensiuni concepută în alte scopuri, în cazul în care corespunde din punct de vedere funcţional.
3) VESTIARUL ŞI DUŞURILE PENTRU PROFESORI	1/şcoală (*) /sex	-
VESTIARUL ŞI DUŞURILE      PENTRU ELEVI	1/şcoală (*) /sex	-
DepozitUL PENTRU recuzitĂ ŞI COSTUME	1/şcoală (*)	-
1)         B)MIJLOACE ŞI ECHIPAMENTE	2)         CANTITĂŢI	3)         OBSERVAŢII
4)         1) SALA DE CLASĂ
Mese şi scaune pentru elevi	în funcţie de numărul de elevi	-
Masă şi scaun pentru profesor	1/sală de clasă	-
Dulap pentru material didactic	1/sală de clasă	-
Tablă	1/sală de clasă	în sălile pentru predarea teorei.
Depozit pentru haine, cuier	în funcţie de numărul de elevi	se poate amplasa şi pe coridor.
Magnetofon, CD-player sau pick-up	1/sală de clasă	-

 

 

 

Televizor, cameră video, video (redare)	1/şcoala (*)	-
Coş de gunoi	1/încăpere	-
5)         2) SALA DE DANS (balet) – stratul de uzură a pardoselii va fi din lemn de calitate adecvată funcţiunii
Pian sau pianină	1 bucată	-
Scaun pentru pian	1 bucată	-
Perete integral acoperit cu oglindă	-	minimum o latură a încăperii.
Covor pentru exerciţii de balet	1 bucată	-
Bară (Ø 5-6 cm), fixată în perete	în funcţie de numărul de elevi	montarea se va face la o înălţime corespunzătoare, în funcţie de vârsta utilizatorilor.
Aparatură audio, staţie de amplificare cu accesorii	1 bucată	-

 

 

3. ARTE PLASTICE ŞI MEŞTEŞUGĂREŞTI

 

Section 3.116                      A) ÎNCĂPERI	CANTITĂŢI	OBSERVAŢII
SALA DE CLASĂ	în funcţie de numărul de elevi şi de planul de învăţământ special corelat cu regulamentul de funcţionare, astfel încât toate activităţile claselor (grupelor) constituite să se poată derula concomitent	se poate realiza în comun şi cu alte ramuri artistice, dacă numărul elevilor şi cel al grupurilor de studiu o permit.
ATELIERUL DE LUCRU, SALA DE DESEN ŞI ATELIERUL DE     SPECIALITATE	în funcţie de numărul de elevi şi de planul de învăţământ special corelat cu regulamentul de funcţionare, astfel încât toate activităţile claselor (grupelor) constituite să se poată derula concomitent	cu iluminat adecvat, pardoseală antiderapantă uşor de curăţat. În încăperile unde se utilizează materiale toxice se va prevedea ventilaţie mecanică şi echipament individual de protecţie.

 

LABORATOR FOTO-VIDEO	în funcţie de numărul de elevi şi de planul de învăţământ special corelat cu regulamentul de funcţionare, astfel încât toate activităţile claselor (grupelor) constituite să se poată derula concomitent	în mod obligatoriu pentru studiu la secţiile de grafică, foto-video; pentru alte secţii în mod facultativ.
1)         B)MIJLOACE ŞI ECHIPAMENTE	2)         CANTITĂŢI	3)         OBSERVAŢII
4)         1) SALA DE CLASĂ
- Mese şi scaune pentru elevi	în funcţie de numărul de elevi (1/elev)	-
- Masă şi scaun pentru profesor	1/sală de clasă	-
- Dulap pentru material didactic	1/sală de clasă	-
- Tablă	1/sală de clasă	-
- Depozit pentru haine, cuier	în funcţie de numărul de elevi	se poate amplasa şi pe coridor.
- Magnetofon, CD-player sau pick-up	1/sală de clasă	-
- Televizor, cameră video, videorecorder	1/şcoală	-
- Diaproiector, ecran proiector	1/sală de clasă	-
- Retroproiector	2/şcoală	-
- Draperie (pentru obturarea luminii)	1/fereastră	cu dimensiunea adecvată pentru acoperirea totală a ferestrei.
- Coş de gunoi	1/încăpere	-
5)         2) ATELIER DE LUCRU (grafică, pictură, sculptură, desen)
Planşetă (masă) de desen	în funcţie de numărul de elevi (1/elev)	-
Masă pentru model (reglabil)	2/atelier	-
Estradă, paravan	1+1/atelier	-
Reflector	2/atelier	-
Sursă de apă (chiuvetă, ţâşnitoare)	1/atelier	-
Şevalet	pentru 25% din efectivul de elevi	la secţia pictură.
Dulap pentru depozitarea mapelor de desen	1/secţie	-
Masă de modelaj	pentru 25% din efectivul de elevi	la secţia de sculptură.
Rastel pentru uscare şi depozitare	1/atelier	-
Presă litografică	1/şcoală	la secţia de grafică.
Cuptor pentru uscare	1/şcoală	-
Ladă pentru depozitarea lutului	1/şcoală	-
Ladă pentru depozitarea ipsosului	1/atelier	la secţia de pictură.
Depozit de substanţe chimice (cu posibilităţi de încuiere)	1/secţie	-
Masă pentru omogenizarea lutului	1/atelier	-
Presă pentru fasonarea lutului (benzi)	1/atelier	-
Cuptor pentru ceramică	1/şcoală	-
Trusă de cuţite pentru modelaj	în funcţie de numărul de elevi (1/elev)	-
Unelte pentru glazurare (smălţuire)	în funcţie de numărul de elevi (1/elev)	-
Unelte şi dispozitive de măsurat	în funcţie de numărul de elevi (1/elev)	-
Dulap pentru substanţe chimice (cu posibilităţi de încuiere)	în funcţie de numărul de elevi (1/elev)	pentru depozitarea acizilor şi a bazelor.
Coş de gunoi, pubelă	1/atelier	-
Unelte ajutătoare pentru coacere	în funcţie de numărul de elevi (1/elev)	-
6)         3) ATELIERUL CLOISONEE (PENTRU PRELUCRAREA METALELOR ŞI A SMALŢULUI TOPIT)
Masă de lucru	în funcţie de numărul de elevi (1/elev )	-
Sursă de apă (chiuvetă, ţâşnitoare)	1/atelier	-
Dispozitiv de şlefuit-lustruit	1/atelier	-
Dispozitiv de tăiat (cu braţ)	1/atelier	-
Maşină de găurit (cu stativ)	1/atelier	-
Rastel pentru uscare şi depozitare	1/atelier	-
Cuptor de topit smalţul	1/atelier	-
Menghină fixă	1/atelier	-
Unelte ajutătoare pentru topit	6/atelier	-
Unelte pentru prelucrarea metalului	în funcţie de numărul de elevi (1/elev)	-
Unelte de şlefuit şi lustruit	în funcţie de numărul de elevi (1/elev)	-

 

Unelte pentru confecţionat şi modelat firul metalic	1/atelier	-
Unelte pentru smălţuit	în funcţie de numărul de elevi (1/elev)	-
Recipiente pentru materiale de şlefuire şi lustruire	6/atelier	-
Recipiente pentru produse chimice	6/atelier	-
Dulap pentru substanţe chimice (cu posibilităţi de încuiere)	1/atelier	pentru depozitarea acizilor şi a bazelor.
Coş de gunoi, pubelă	1/atelier	-
7)         4) ATELIERUL DE TEXTILE
Masă de lucru şi scaun	în funcţie de numărul de elevi (1/elev)	pentru depozitarea acizilor şi a bazelor
Rastel pentru uscare şi depozitare	1/atelier	-
Sursă de apă (chiuvetă, ţâşnitoare)	1/atelier	-
Masă de croit	1/atelier	-
Fier de călcat, masă de călcat	1-1/atelier	-
Maşină de cusut	2/atelier	-
Război de ţesut	1/atelier	-
Stativ şi cadru cu urzeală	în funcţie de numărul de elevi (1/elev)	-
Reşou	1/atelier	-
Cadă pentru vopsit	1/atelier	-
Vase pentru vopsit	6/atelier	-
Unelte pentru vopsit	în funcţie de numărul de elevi (1/elev)	-
Masă pentru vopsire specială (efecte grafice)	1/atelier	-
Unelte de mână	în funcţie de numărul de elevi (1/elev)	-
Dulap pentru depozitarea substanţelor chimice (cu posibilitate de încuiere)	1/atelier	-
Coş de gunoi, pubelă	1/atelier	-
8)         5) ATELIERUL DE PIELĂRIE
Masă de lucru şi scaun	în funcţie de numărul de elevi (1/elev)	-
Rastel pentru uscare şi depozitare	1/atelier	-
Masă de croit	1/atelier	-
Banc de cauciuc	1/atelier	-
Maşină de cusut	1/atelier	-
Banc de cusut	½ atelier	-
Maşină de subţiat	1/atelier	-
Unelte de masă pentru prelucrarea pielii	în funcţie de numărul de elevi (1/elev)	-
Unelte de vopsit	în funcţie de numărul de elevi (1/elev)	-
Recipiente pentru substanţe chimice	6/atelier	-
Dulap pentru substanţe chimice (cu posibilitate de încuiere)	1/atelier	pentru depozitarea acizilor şi a bazelor.
Coş de gunoi, pubelă	1/atelier	-
9)         6) ATELIERUL FOTO-VIDEO
Masă de lucru şi scaune	în funcţie de numărul de elevi (1/elev)	-
Stativ pentru uscat	1/atelier	-
Echipament pentru uscat	1/atelier	-
Sursă de apă	1/atelier	-
Aparat foto cu accesorii	1/3 elevi	-
Dispozitiv pentru reproducere foto	1/atelier	-
Lampă foto, lampă pentru cameră obscură	1/atelier	-
Set unelte foto	în funcţie de numărul de elevi (1/elev)	-
Cameră video	1/6 elevi	-
Masă de montaj	1/atelier	-
Amplificator, mixer, microfon	1/atelier	-
Dulap pentru unelte şi substanţe chimice (încuiat)	1/atelier	pentru depozitarea acizilor şi a bazelor
Coş de gunoi, pubelă	1/atelier	-
10)     7) ATELIERUL DE PRELUCRARE A LEMNULUI
Masă de lucru şi scaune	în funcţie de numărul de elevi (1/elev)	-
Banc de rindeluit, menghină fixă	1/atelier	-
Maşini de tăiat şi de şlefuit	1/atelier	-
Maşină de găurit (cu stativ)	1/atelier	-
Unelte manuale pentru prelucrarea lemnului	în funcţie de numărul de elevi (1/elev)	-

 

Dulap pentru depozitarea substanţelor chimice (cu posibilităţi de încuiere)	1/atelier	pentru depozitarea acizilor şi a bazelor
Coş de gunoi, pubelă	1/atelier	-
11)     8) ATELIERUL PENTRU CONFECŢIONAREA PĂPUŞILOR (MARIONETELOR)
Masă de lucru şi scaun	în funcţie de numărul de elevi (1/elev)	-
Rastel pentru uscare şi depozitare	1/atelier	-
Sursă de apă (chiuvetă, ţaşnitoare)	1/atelier	-
Masă de croit	1/atelier	-
Ladă pentru depozitarea lutului	1/atelier	-
Stativ pentru decoruri şi păpuşi	1/atelier	-
Masă pentru modelaj	pentru 25% din efectivul de elevi	-
Maşină de cusut	1/atelier	-
Fier de călcat, scânduri de călcat	1/atelier	-
Unelte de modelat şi cioplit	în funcţie de numărul de elevi (1/elev)	-
Dulap pentru depozitarea substanţelor chimice (cu posibilităţi de încuiere)	1/atelier	pentru depozitarea acizilor şi a bazelor
Coş de gunoi, pubelă	1/atelier	-
Reşou	1/atelier	-
12)     9) ATELIERUL DE MACHETE ŞI MODELE DIN HÂRTIE
Masă de lucru şi scaun	în funcţie de numărul de elevi (1/elev)	-
Rastel pentru uscare şi depozitare	1/atelier	-
Sursă de apă (chiuvetă, ţâşnitoare)	1/atelier	-
Banc de cauciuc	1/atelier	-
Maşină de tăiat hârtie (ghilotină)	1/atelier	-
Presă pentru legături	1/atelier	-
Scule pentru prelucrarea hârtiei (foarfecă, cuţit, cutter)	în funcţie de numărul de elevi (1/elev)	-
Instrument pentru grafică	pentru ½ atelier	-
Dulap pentru depozitarea substanţelor chimice (cu posibilităţi de încuiere)	1/atelier	pentru depozitarea acizilor şi a bazelor
Coş de gunoi, pubelă	1/atelier	-
13)     10) ATELIERUL PENTRU LUCRU MANUAL
Masă de lucru şi scaun	în funcţie de numărul de elevi (1/elev)	-
Rastel pentru uscare şi depozitare	1/atelier	-
Sursă de apă (chiuvetă, ţâşnitoare)	1/atelier	-
Ladă pentru depozitarea lutului	1/şcoală	-
Reşou	½ elevi	-
Masă de modelaj (rotativă)	½ elevi	-
Roată pentru olărit	1/atelier	-
Maşină de cusut	1/atelier	-
Fier de calcat, scândură de călcat	1/atelier	-
Război de ţesut sau cadru cu urzeală	în funcţie de numărul de elevi (1/elev)	-
Unelte de vopsit	în funcţie de numărul de elevi (1/elev)	-
Unelte manuale meşteşugăreşti	în funcţie de numărul de elevi (1/elev)	-
Dulap pentru depozitarea substanţelor chimice (încuiat)	1/atelier	pentru depozirea acizilor şi a bazelor
Coş de gunoi, pubelă	1/atelier	-
14)     11) SALA DE INFORMATICĂ
Masă pentru calculator şi scaun	în funcţie de numărul de elevi (1/elev)	-
Masă şi scaun pentru profesor	1/sală de clasă	-
Dulap inclus	1/sală de clasă	-
Tablă	1/sală de clasă	-
Calculator cu accesorii	4/sală de clasă	-
Imprimantă	2/şcoală	-
Scanner	1/şcoală	-
Coş de gunoi, pubelă	1/sală de clasă	-

 

ARTĂ TEATRALĂ (INCLUSIV TEATRUL DE PĂPUŞI ŞI MARIONETE)

 

A) ÎNCĂPERI	CANTITĂŢI	OBSERVAŢII
SALA DE CLASĂ	în funcţie de numărul de elevi şi de planul de învăţământ special corelat cu regulamentul de funcţionare, astfel încât toate activităţile claselor (grupelor) constituite să se poată derula concomitent	se poate realiza în comun cu alte ramuri artistice, dacă numărul elevilor şi a grupelor o permite.
15)     2) SALA DE REPETIŢII	-----------------	cu scenă.
16)     3) ATELIERUL	în funcţie de numărul de elevi şi de planul de învăţământ special corelat cu regulamentul de funcţionare, astfel încât toate activităţile claselor (grupelor) constituite să se poată derula concomitent	la secţia teatru de păpuşi şi marionete.
4) DEPOZIT PENTRU COSTUME, DECORURI ŞI RECUZITĂ	1/secţie	poate fi realizat comasat pentru mai multe secţii cu suprafeţele adunate.
Section 3.117                      B)MIJLOACE ŞI ECHIPAMENTE	CANTITĂŢI	OBSERVAŢII
1)         1) SALA DE CLASĂ
- Mese şi scaune pentru elevi	în funcţie de numărul de elevi (1/elev)	poate fi realizat comasat pentru mai multe secţii cu suprafeţele adunate.
- Masă şi scaun pentru profesor	1/sală de clasă	-
Dulap pentru depozitarea materialelor didactice	1/sală de clasă	-
- Tablă	1/sală de clasă	în sălile pentru predarea teoretiei.
- Proiector (cu stativ)	1/sală de clasă	-
- Ecran	1/sală de clasă	-
- Draperie (pentru obturarea luminii)	1/fereastra	cu dimensiunea adecvată pentru acoperirea totală a ferestrei.
- Cameră video	1/secţie	-
- CD-player (redare), magnetofon, televizor, videorecorder	1/sală de clasă	-
- Dulap pentru depozitarea hainelor, cuier	1/sală de clasă	se pot amplasa şi pe coridor.
- Coş de gunoi, pubelă	1/sală de clasă	-
2)         2) SALA DE REPETIŢII
- Estradă mobilă	1/sală de clasă	-
- Paravane	1/sală de clasă	-
- Oglindă mare	1/sală	-
- Echipamente nominale pentru iluminatul scenei şi de sonorizare	1/sală	-
- Panouri de direcţionare	2/sală	-

 

- Staţie de ampificare (instrumente muzicale de percuţie, pian, etc.)	1/sală	-
- Instrumente	în funcţie de spectacol	-
3)         3) ATELIERUL  (pentru confecţionarea papuşilor, a marionetelor şi a decorurilor)
- Masă de lucru pentru elevi	pentru 50 % din efectivul de elevi	-
- Scaun cu înălţime reglabilă fără spătar	în funcţie de numărul de elevi (1/elev)	-
- Maşină de cusut	1/atelier	-
- Sursă de apă (chiuvetă cu apă caldă şi rece)	1/atelier	-
- Dulapuri pentru depozitare, lăzi, coşuri	2/atelier	-
- Rastele pentru depozitarea marionetelor	1/atelier	-
- Unelte de mână (set)	în funcţie de numărul de elevi (1/elev)	-
- Depozitarea substanţe chimice (cu posibilităţi de încuiere)	1/atelier	pentru depozitarea acizilor şi a bazelor.
- Coş de gunoi, pubelă	1/atelier	-

 

 

NOTĂ:

 

Pentru stabilirea necesarului de materiale didactice pentru procesul instructiv-educativ se va apela la planul de învăţământ aprobat în baza Legii învăţământului nr. 84/1995, republicată, cu modificările şi completările ulterioare. Se statuează necesitatea folosirii materialelor didactice pentru predarea acelor materii la care exemplificarea este utilă (însuşirea cunoştintelor de către elev).

 

Dacă prevederile conţinute în reglementările tehnice şi de specialitate privind realizarea construcţiilor sunt mai restrictive decăt cele precizate în această listă, atunci ele vor sta la baza construirii şcolilor noi.

 

În încăperile anexe se vor amplasa numai mobilierul şi echipamentele adecvate funcţiunii respective şi corespnzător destinaţiei prevăzute. În amenajarea şi echiparea acestor încăperi se va avea în vedere încadrarea în conţinutul şi spiritul reglementărilor tehnice şi de specialitate, respectarea reglementărilor privind sănătatea publică, igiena, protecţia sănătăţii persoanelor, prevederile privind protecţia muncii şi protecţia împotriva incendiilor. Precizăm că sunt şi aspecte asupra cărora decizia de rezolvare se poate lua pe plan local cum ar fi: alegerea modului de rezolvare a încălzirii spaţiilor sau dotarea spaţiilor cu obiecte de mobilier sau alte mijloace în afara celor prezentate în prezenta listă (ştergătoare, preşuri, stative pentru flori, tablouri, panouri, indicatoare etc.).

 

Cadrul didactic poate introduce material didactic folosit sau chiar confecţionat de el cu respectarea prescripţiilor de prevenire şi protejare incluse în regulamentul respectiv de funcţionare a şcolii.

 

Dacă amenajarea spaţiilor este realizată în funcţie de efectivul de elevi, atunci este necesară asigurarea (achiziţionarea) atâtor obiecte încât toţi elevii prezenţi precum şi cadrele didactice să îşi poată desfăşura activitatea concomitent. În cazul în care achiziţionarea se face în funcţie de numărul efectiv de utilizatori, trebuie să se respecte numărul de obiecte precizate ca fiind cu destinaţie personală. De exemplu: 1/elev.

 

Încăperile realizate pentru elevi sunt considerate corespunzătoare, dacă, în funcţie de destinaţie, aria utilă permite cuprinderea integrală a unei clase întregi de elevi, iar în cazul instruirii pe grupe, a unei grupe constituite, asigurând desfăşurarea procesului educaţional în condiţii de siguranţă şi sănătate (a odihnei, a activităţilor de pregătire pentru cursuri, a menţinerii igienei, a servirii mesei) şi, în acelaşi timp, se înscriu în cerinţele reglementărilor tehnice cu privire la construirea de clădiri, ocrotirea sănătăţii, protecţia muncii şi protecţia împotriva incendiilor.

 

Dacă şcoala a fost proiectată ca o parte integrantă a unei instituţii publice, atunci încăperile, mijloacele şi echipamentele necesare desfăşurării activităţii adulţilor în această instituţie pot fi utilizate şi în folosul şcolii. Încăperile care nu au fost prevăzute pentru a fi folosite în învăţământul public pot fi folosite pentru scopuri educaţionale doar dacă corespund reglementărilor în vigoare şi sunt dotate cu mijloace şi echipamente conform prezentei liste.

 

Dacă în şcoală sunt instruiţi şi educaţi copii cu deficienţe, este obligatorie asigurarea unui cadru construit şi amenajat adecvat, astfel încât aceşti elevi să-şi desfăşoare activitatea în siguranţă, fără pericol de accidente, ajutându-se de simţurile şi capacitatea de orientare pe care le au (în funcţie de tipul de deficienţe) pentru sesizarea particularităţilor fizice ale încăperilor. La achiziţionarea acestor mijloace, dotări şi echipamente se va ţine seama de tipul şi de gradul de gravitate a deficienţei copiilor.

 

Dacă în grădiniţă se desfăşoară activitatea de instruire şi educare a elevilor care aparţin unei minorităţi etnice, atunci, la achiziţionarea mijloacelor şi echipamentelor, se va ţine seama de particularităţile şi caracteristicile specifice necesare creării unui mediu potrivit educării minorităţii respective.

 

Prin precizarea în conformitate cu planul de învăţământ se înţelege programul de învăţământ special întocmit pentru realizarea învăţământului artistic de bază sau planul de învăţământ aprobat în baza Legii învăţământului nr. 84/1995, republicată, cu modificările şi completările ulterioare (ca plan de învăţământ educativ-alternativ).

 

Planul de învăţământ educativ-alternativ poate utiliza în procesul educaţional dotări, mijloace şi echipamente diferite faţă de cele prezentate în acest material.

 

 

Dacă dotarea cu mijloacele şi echipamentele precizate în prezenta listă ajunge subiect de controversă se va consulta un specialist-expert.

 

13. Precizările referitoare la cantităţi, menţionate în această listă, au următoarele înţelesuri:

/scoală - cantitatea este raportată în ansamblul ei, indiferent de faptul că, în afara sediului mai are sau nu şi alte amplasamente, respectiv şcoala este compusă din una sau mai multe clădiri.

(*) la sediu şi pe alte amplasamente - calitatea este relevantă atât pentru sediu cât şi pentru celelalte amplasamente (fiecare în parte) indiferent câte clădiri sunt la sediu sau pe celelalte amplasamente.

/clădire - se înţelege cantitatea corespunzătoare fiecărei clădiri, neavând importanţă dacă construcţia este la sediu sau la un alt amplasament. 

Section 3.118                      LISTA nr. 4

Section 3.119                      Cuprinzând mijloacele şi echipamentele minim obligatorii pentru dotarea unităţii de învăţământ

 

(a)     CĂMIN (INTERNAT)

 

(i)                             ÎNCĂPERI

 

Elementele care definesc caracteristicile încăperilor şi ale curţii (aria construită, înălţimea liberă, volumul interior, finisajele interioare, iluminatul etc.) sunt cele prevăzute în reglementările în vigoare (standarde, normative, prescripţii de specialitate) din domeniul realizării construcţiilor, a protecţiei sănătăţii, a muncii şi a protecţiei împotriva incendiilor.

 

A) MIJLOACE ŞI ECHIPAMENTE	CANTITĂŢI	OBSERVAŢII
SALA DE PREGĂTIRE	1/cămin (la sediu şi pe alte amplasamente), dacă dormitoarele nu sunt amenajate şi pentru acest scop; în funcţie de numărul elevilor cazaţi.	-
2) CABINETUL DE SPECIALITATE (cerc pentru elevi)	1/cămin (la sediu şi pe alte amplasamente)	pentru cuprinderea concomitentă a 12% din numărul elevilor; se poate amenaja şi în sala de pregătire.
SALA DE INFORMATICĂ	1/cămin (la sediu şi pe alte amplasamente	se poate amenaja şi în sala de pregătire.
SALA DE EDUCAŢIE FIZICĂ	1/cămin (la sediu şi pe alte amplasamente)	-
BIBLIOTECA	1/cămin	pentru cămine cu o capacitate minimă de 150 de elevi, numai în cazul în care funcţionarea nu este asigurată de o bibliotecă publică.
MINIBIBLIOTECA	1/cămin (la sediu şi pe alte amplasamente)	în cazul în care biblioteca bu este obligatorie sau dacă nici la sediul şcolii şi nici la celelalte amplasamente nu este asigurat accesul la o bibliotecă publică.
DORMITORUL	pentru 4-7 elevi /cămin (la sediu şi pe alte amplasamente)	dacă are dimensiuni şi amenajări adecvate poate asigura şi spaţiul pentru studiu.
CLUBUL	1/cămin	se poate amenaja şi în sala de pregătire.
CURTEA (ZONA) PENTRU SPORT	1/cămin (la sediu şi pe alte amplasamente)	se poate înlocui (asimila) cu un teren liber, adecvat, cu amenajări sportive în aer liber; se poate asigura şi prin închirierea de spaţii sportive aflate în altă proprietate.
BIROUL DIRECTORULUI	1/cămin (la sediu şi pe alte amplasamente)	în cazul funcţionării unui cămin independent. În căminul înfiinţat pentru maximum 120 de elevi, se va realiza comasat cu biroul directorului adjunct, al administratorului, cu cancelaria şi cu camera pentru personalul administrativ, în cazul în care suprafaţa încăperii o permite.
BIROUL DIRECTORULUI  ADJUNCT	1/cămin	dacă angajarea directorului adjunct este obligatorie; în cazul funcţionării unui cămin independent. În căminul înfiinţat pentru maximum 120 de elevi, se va realiza comasat în biroul directorului, al administratorului, cu cancelaria şi cu camera pentru personalul administrative, în cazul în care suprafaţa încăperii o permite.
CANCELARIA	1/şcoală (la sediu şi pe alte amplasamente)	în cazul funcţionării unui cămin independent. În căminul înfiinţat pentru maximum 120 de elevi, se va realiza comasat cu biroul directorului, al directorului adjunct, al administratorului şi cu camera pentru personalul administrativ, în cazul în care suprafaţa încăperii o permite.
BIROUL ADMINISTRATORULUI	1/cămin	în caz de autogospodarire. În căminul înfiinţat pentru maximum 120 de elevi, se va realiza comasat cu biroul directorului, al directorului adjunct, cu cancelaria şi cu camera pentru personalul administrativ, în cazul în care suprafaţa încăperii o permite.
BIROUL PENTRU PERSONALUL ADMINISTRATIV	1/cămin	în cazul funcţionării unui cămin independent. În căminul înfiinţat pentru maximum 120 de elevi, se va realiza comasat cu biroul directorului, al directorului adjunct, al administratorului şi cu cancelaria, în cazul în care suprafaţa încăperii o permite.
SALA DE FESTIVITĂŢII	1/cămin	în căminul înfiinţat pentru o capacitate minimă de 120 de elevi, cu statut independent, se poate amenaja şi în alte spaţii (aule, sală de mese).
CABINETUL MEDICAL	1/cămin	-

 

1)         B) ÎNCĂPERI ANEXE
SALONUL DE PRIMIRE A OASPEŢILOR (camera de conversaţie)	1/etaj, în cămin (la sediu şi pe alte amplasamente)	se poate folosi şi ca sală de festivităţi, în cazul în care poate cuprinde concomitent tot efectivul de elevi cazaţi în cămin.
CAMERA PEDAGOGULUI DE  SERVICIU	1/clădire	-
CAMERA SUPRAVEGHETORULUI DE NOAPTE	1/etaj, în funcţie de distribuţia în camere, în cămin (la sediu şi pe alte amplasamente)	numai în cazul utilizatorilor cu deficienţe.
CABINA PORTARULUI	1/cămin, (la sediu şi pe alte amplasamente)	se poate amenaja în holul de acces sau pe coridor.
CAMERA ASISTENTEI MEDICALE	1/etaj, în funcţie de distribuţia în camere, în cămin (la sediu şi pe alte amplasamente)	numai în cazul utilizatorilor cu deficienţe.
IZOLATORUL	1/cămin (la sediu şi pe alte amplasamente) /sex	-
CAMERA DE OASPEŢI	1/cămin (la sediu şi pe alte amplasamente)	-
SALA DE MESE	1/cămin (la sediu şi pe alte amplasamente)	-
BUCĂTĂRIA PENTRU PREPARARE	1/cămin	dacă se găteşte în unitate.
BUCĂTĂRIA PENTRU ÎNCĂLZIT	1/cămin (la sediu şi pe alte amplasamente)	-
ANEXELE BUCĂTĂRIEI (oficiu, spălător de vase, sală de mese pentru personal)	1/şcoală (la sediu şi pe alte amplasamente)	-
BUFETUL	1/cămin	cu o capacitate pentru 15% din numărul de elevi.
BLOCUL UMED  (spălător, baie pentru elevi)	1/clădire/etaj/sex	-
GRUPUL SANITAR PENTRU  PERSONAL	1/clădire/sex	-
GRUPUL SANITAR PENTRU ELEVI	1/clădire/etaj/sex	-
DEPOZIT PENTRU LĂTURI	1/cămin (la sediu şi pe alte amplasamente)	dacă se găteşte în unitate.
DEPOZIT PENTRU ALIMENTE	1/şcoală (la sediu şi pe alte amplasamente)	dacă se găteşte în unitate.
DEPOZIT PENTRU LEGUME	1/şcoală (la sediu şi pe alte amplasamente)	dacă se găteşte în unitate.
ATELIER PENTRU ÎNTREŢINERE	1/cămin	-
DEPOZITUL PENTRU DETERGENŢI, USTENSILE ŞI UTILAJE PENTRU CURĂŢENIE	1/cămin (la sediu şi pe alte amplasamente)	-
DEPOZITUL PENTRU LENJERIE	1/cămin	-
SPĂLĂTORIA (pentru elevi)	1/cămin (la sediu şi pe alte amplasamente)	-
USCĂTORIA (pentru elevi)	1/cămin (la sediu şi pe alte amplasamente)	-
CAMERA DE CĂLCAT ŞI PENTRU REPARATII LENJERIE (pentru elevi)	1/cămin (la sediu şi pe alte amplasamente)	-
DEPOZIT (cameră) PENTRU GUNOI	1/cămin (la sediu şi pe alte amplasamente)	-

 

 

(ii)                             MOBILIERUL ŞI ALTE OBIECTE NECESARE AMENAJĂRII ÎNCĂPERILOR

 

A)MIJLOACE ŞI ECHIPAMENTE	CANTITĂŢI	OBSERVAŢII
Section 3.120          SALA DE CLASĂ
Mese de lucru pentru elevi	în funcţie de numărul de elevi (1/elev)	Dimensiunile trebuie corelate cu vârsta utilizatorului. În cazul utilizatorilor cu deficienţe (motorii, psihice medii, de vedere medii), mesele trebuie prevăzute cu înălţime reglabilă, blat rabatabil cu margine, pentru o singură persoană. Pentru cei cu deficienţe de vedere, după caz, se va asigura iluminatul individual.
Scaun	în funcţie de numărul de elevi (1/elev)	Dimensiunile trebuie corelate cu vârsta utilizatorului Pentru utilizatorii cu deficienţe motorii, scaunele vor fi prevăzute cu şezutul reglabil şi sistem pentru prijinirea picioarelor.
Masă de lucru pentru profesor	1/sală de pregătire	-
Scaun  pentru profesor	1/sală de pregătire	-
Bibliotecă (închisă şi deschisă)	2/sală de pregătire	-
Cameră de luat vederi	1/cămin	numai în cazul celor cu deficienţe de vedere (vedere slabă şi foarte slabă).
PC cu monitor color cu program de mărire	1/10 elevi	numai în cazul celor cu deficienţe de vedere (vedere slabă şi foarte slabă).
Masă pentru PC şi scaun	1+1/PC	-
CABINET DE SPECIALITATE (pentru activităţi în cercuri, dotat cu echipament adecvat în conformitate cu activităţile prevăzute în planul de învăţământ; de asemenea amenajat cu mese şi scaune în funcţie de efectivul de elevi).
Section 3.121             SALA DE INFORMATICĂ
Section 3.122                       Tablă şi flipchart	Section 3.123                       1/sală	-
Section 3.124                       Masă pentru PC şi scaun	Section 3.125                       1/PC	-
Section 3.126                       Calculator pentru PC	Section 3.127                       1/20 elevi	-
Section 3.128                       Imprimantă	Section 3.129                       1/sală	-
Section 3.130                       Programe	Section 3.131                       în funcţie de necesităţi	-
Section 3.132                       Dulap (cu posibilitatăţi de încuiere)	Section 3.133                       1/sală	-
SALA DE EDUCAŢIE FIZICĂ
(echipare conform celor prezentate în lista nr. 1)
BIBLIOTECA
(echipare conform celor prezentate în lista nr. 1)
MINIBIBLIOTECA
(echipare conform celor prezentate în lista nr. 1)
7. DORMITORUL
Section 3.134                       - Pat cu ladă pentru aşternut	1/elev	în cazul elevilor cu deficienţe motorii cu somieră tare, saltea tip decubitus (după nevoile personale); pentru elevii cu deficienţe de vedere şi psihice medii cu margine de protecţie (rabatabilă).
Section 3.135                       Dulap	în funţie de numărul de elevi (1/elev)	-
Section 3.136                       Noptieră	1/elev	-
Section 3.137                       Raft	1/elev	-
Section 3.138                       Oglindă	1/cameră	-
Section 3.139                       Dulap pentru încălţăminte	1/cameră	-
Section 3.140                       Scaun	în funcţie de numărul de elevi (1/elev)	dacă în dormitor sunt asigurate şi condiţiile pentru pregătire (în locul sălii de pregătire); altfel 1/ cameră.

 

Section 3.141                       Masă	în funcţie de numărul de elevi (1/elev)	dacă în dormitor sunt asigurate şi condiţiile pentru pregătire (în locul sălii de pregătire); altfel 2/ cameră.
Section 3.142                       Cazarmament (garnitură)	1/elev	-
Section 3.143                       Lenjerie de pat (garnitură)	3/elev	-
Veioză	1/elev	dacă comunitatea stabileşte necesitatea.
8.   CLUB
Măsuţă pentru club	1/club	-
Scaun	3/club	-
Reţea şi echipamente de sonorizare	1/club	-
Rack audio	1/club	-
Microfon	1/club	-
Staţie de amplificare	1/club	-
Boxe şi căşti	1/club	-
Cameră video	1/club	-
Video recorder	1/club	-
Dulap pentru depozitarea echipamentelor	1/club	-
Section 3.144             BIROUL DIRECTORULUI (DIRECTORULUI ADJUNCT, CONDUCĂTORULUI DE UNITATE)
(echipare conform celor prezentate în lista nr. 1)
Section 3.145             10. CANCELARIA
(echipare conform celor prezentate în lista nr. 1)
Section 3.146             BIROURILE PENTRU ADMINISTRATOR ŞI PERSONAL ADMINISTRATIV
(echipare conform celor prezentate în lista nr. 1)
Section 3.147             CABINETUL MEDICAL
(echipare şi amenajare conform reglementărilor în vigoare)

 

 

(i)                             MIJLOACE AJUTĂTOARE PENTRU PROCESUL EDUCAŢIONAL (instructive – educaţional) - facultativ

 

MIJLOACE  ŞI ECHIPAMENTE	CANTITĂŢI	OBSERVATII
MIJLOACE EDUCAŢIONALE = MATERIAL DIDACTIC
Televizor	în funcţie de capacitatea căminului, 1/50 elevi	amplasat în spaţiul de folosinţă comună.
Radio	1/sală de primire a oaspeţilor (cameră de conversaţie)	-
CD-player sau pick-up	1/sală de primire a oaspeţilor (cameră de conversaţie)	-
Magnetofon	1/sală de primire a oaspeţilor (cameră de conversaţie)	-
Video (redare)	1/fiecare al doilea televizor	-
Manuale şcolare, cărţi de specialitate, lectură particulară obligatorie	în funcţie de curricula şcolii frecventate de cei cazaţi şi de tipul şcolii	se amplasează în bibliotecă sau în minibibliotecă.
Mijloace şi echipamente speciale pentru dezvoltarea capacităţilor personale	astfel încât, în corelare cu regulamentul de funcţionare a căminului, să poată fi utilizat de fiecare elev, după nevoie	în caminele pentru elevi cu deficienţe, în conformitate cu cele prevăzute în planul de învăţământ.

 

 

(ii)                             MIJLOACE PENTRU PROTECŢIA SĂNĂTĂŢII ŞI PROTECŢIA MUNCII

 

MIJLOACE ŞI ECHIPAMENTE	CANTITĂŢI	OBSERVAŢII
Set de recipienţi din sticlă, pentru probe din mâncare	1/cămin	în cazul în care se serveşte masa.
Trusă de prim ajutor	1/cămin	în conformitate cu reglementările privind sănătatea publică.
Dulap de medicamente (cu posibilităţi de încuiere)	1/cămin	în conformitate cu reglementările privind sănătatea publică.
Echipament de lucru	conform legislaţiei în vigoare.
Echipament de protecţie	conform legislaţiei în vigoare.
Stingător	conform reglementărilor privind prevenirea şi stingerea incendiilor.

 

 

NOTĂ:

 

Dacă prevederile conţinute în reglementările tehnice şi de specialitate privind realizarea construcţiilor sunt mai restrictive decât cele descrise în aceste norme, atunci ele vor sta la baza construirii şcolilor noi.

 

 

În situaţia în care în aceste prevederi nu este prevăzut numărul obiectelor necesare unei mobilări/amenajări (de exemplu: numărul de chiuvete, numărul de WC-uri), se va avea în vedere încadrarea în conţinutul şi spiritul reglementărilor tehnice şi de specialitate, respectarea reglementărilor privind sănătatea publică, igiena, ocrotirea sănătăţii, prevederilor privind protecţia muncii şi protecţia împotriva incendiilor.

 

În încăperile anexe se vor amplasa numai mobilierul şi echipamentele adecvate funcţiunii respective şi corespnzător destinaţiei prevăzute. În amenajarea şi echiparea acestor încăperi se va avea în vedere respectarea reglementărilor tehnice şi de specialitate, respectarea reglementărilor privind sănătatea publică, igiena, protecţia sănătăţii persoanelor, precum şi respectarea prevederilor privind protecţia muncii şi a celor privind protecţia împotriva incendiilor. Precizăm că sunt şi aspecte asupra cărora decizia de rezolvare se poate lua pe plan local, cum ar fi: alegerea modului de rezolvare a încălzirii spaţiilor sau dotarea spaţiilor cu obiecte de mobilier sau alte mijloace în afara celor prezentate în acest material (ştergătoare, preşuri, stative pentru flori, tablouri, panouri, indicatoare etc.).

 

Pedagogul (cadrul didactic) poate introduce material didactic folosit sau chiar confecţionat de el cu respectarea prescripţiilor de prevenire şi protejare incluse în regulamentul respectiv de funcţionare a căminului.

 

Dacă amenajarea spaţiilor este realizată în funcţie de efectivul de elevi, atunci este necesară asigurarea (achiziţionarea) atâtor obiecte încât toţi elevii prezenţi precum şi cadrele didactice să îşi poată desfăşura activitatea concomitent. În cazul în care achiziţionarea se face în funcţie de numărul efectiv de utilizatori, trebuie să se respecte numărul de obiecte precizate ca fiind cu destinaţie personală. De exemplu: 1/elev.

 

Încăperile realizate pentru elevi sunt considerate corespunzătoare dacă, în funcţie de destinaţie, aria utilă permite cuprinderea integrală a unei clase de elevi, iar în cazul instruirii pe grupe, a unei grupe constituite, asigurând desfăşurarea procesului educaţional în condiţii de siguranţă şi sănătate (a odihnei, a activităţilor de pregătire pentru cursuri, a menţinerii igienei, a servirii mesei) şi, în acelaşi timp, se înscriu în cerinţele reglementărilor tehnice cu privire la construirea de clădiri, ocrotirea sănătăţii, protecţia muncii şi protecţia împotriva incendiilor.

 

În cazul în care căminul a fost conceput ca o parte integrantă a unei instituţii publice (comasarea funcţiunilor), atunci încăperile, mijloacele şi echipamentele necesare desfăşurării activităţii adulţilor din acestă instituţie pot fi folosite şi pentru asigurarea nevoilor căminului. Încăperile, mijloacele şi echipamentele folosite de elevi pot fi considerate ca utilizabile pentru nevoile căminului, dacă pot satisface cerinţele impuse pe toată perioada în care funcţionează căminul. Încăperile care nu sunt folosite pentru educare şi instruire pot fi utilizate în acest scop, în cazul în care corespund prescripţiilor referitoare la echipare şi amenajare din prezenta listă.

 

 

Dacă în cămin sunt instruiţi şi educaţi copii cu deficienţe, este obligatorie asigurarea unui cadru construit şi amenajat adecvat, astfel încât aceşti elevi să îşi poată desfăşura activitatea în siguranţă, fără pericol de accidentări, ajutându-se de simţurile şi capacitatea de orientare pe care le au (în funcţie de tipul de deficienţe) pentru sesizarea particularităţilor fizice ale încăperilor. La achiziţionarea acestor mijloace, dotări şi echipamente se va ţine seama de tipul şi gradul de gravitate a deficienţei copiilor.

 

Dacă în cămin se desfăşoară activitatea de instruire şi educare a elevilor aparţinând unei minorităţi etnice, atunci, la achiziţionarea mijloacelor şi echipamentelor, se va ţine seama de particularităţile şi de caracteristicile specifice necesare creării unui mediu potrivit educării minorităţii respective.

 

Precizările referitoare la cantităţi, menţionate în această listă, au următoarele înţelesuri:

/cămin – se înţelege căminul în totalitate, indiferent dacă are doar sediu sau şi alte amplasamente, sau în câte clădiri se desfăşoară activitatea. Funcţiunea se poate prevedea în oricare clădire, la sediu sau la alte amplasamente, cu condiţia să fie accesibilă pentru toţi utilizatorii.

la sediu şi pe alte amplasamente – se înţelege realizarea încăperii sau a echipării, atât la sediu cât şi la fiecare amplasament, indiferent câte clădiri sunt la sediu sau pe celelalte amplasamente.

/clădire – se înţelege amenajarea şi echiparea în fiecare clădire, neavând importanţă dacă este la sediu sau pe alt amplasament.

 

Dacă dotarea cu mijloacele şi echipamentele precizate în prezenta listă ajunge subiect de controversă, se va consulta un specialist-expert.